【摘要】高中是學(xué)生人生發(fā)展的重要的時(shí)期，此時(shí)他們的內(nèi)心較為叛逆，對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的認(rèn)識(shí)仍不健全，并且還要等待未來(lái)高考的重大考驗(yàn)，必須給予正確的管理，引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中班主任作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，應(yīng)該科學(xué)地運(yùn)用好班級(jí)管理這門藝術(shù)，以學(xué)生為本，密切師生關(guān)系，引導(dǎo)他們健康的邁入成人階段。本文主要探究了高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)中的問(wèn)題及策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀措施

班主任的班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用，但當(dāng)前我國(guó)很多高中班主任仍然運(yùn)用落后的班級(jí)管理模式，管理非常呆板，效果不明顯，不利于對(duì)高中生的培養(yǎng)，甚至產(chǎn)生一定的阻礙作用，師生關(guān)系緊張。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，高中班主任要充分發(fā)揮好班級(jí)管理藝術(shù)的作用，積極改進(jìn)管理工作方法和工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在學(xué)習(xí)上，形成良好的班風(fēng)，并且塑造他們良好的品格。

一、高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前一些高中班主任對(duì)于班級(jí)管理工作的認(rèn)識(shí)不全面，將紀(jì)律管理作為班級(jí)管理的重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，無(wú)法將學(xué)生的注意力集中于學(xué)習(xí)方面。在管理時(shí)，采用個(gè)人專斷的管理方式，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，班主任會(huì)采取嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是采用靈活的教育方式，不僅導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間的關(guān)系變差，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理扭曲的情況，最終走上錯(cuò)誤的道路。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.班主任沒(méi)有扮演好本職角色

很多高中班主任在管理班級(jí)時(shí)，仍采用較為傳統(tǒng)的管理方式，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生個(gè)性的不同展開(kāi)差異性管理，忽視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，那么管理工作就很難取得理想的效果。在平常的學(xué)習(xí)生活中，一些班主任缺少與學(xué)生之間的溝通交流，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，這種居高臨下的態(tài)度會(huì)讓學(xué)生抵觸與班主任之間的溝通，導(dǎo)致管理工作受阻[1]。

2.學(xué)生自身因素

由于生活水平的不斷提高，過(guò)度的溺愛(ài)導(dǎo)致高中生在成長(zhǎng)的過(guò)程中價(jià)值觀念出現(xiàn)偏差，道德修養(yǎng)和理想信念的培養(yǎng)明顯不足。高中生年齡還偏小，并沒(méi)有形成完整的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，他們?nèi)詫儆谂涯娴哪挲g段，還沒(méi)有培養(yǎng)出良好的信念及個(gè)人品質(zhì)，很容易受到消極思想的影響[2]；另外，高中生的自我約束能力較差，缺少紀(jì)律意識(shí)，在平常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出較為散漫的態(tài)度，不能積極主動(dòng)配合班主任的管理工作，對(duì)班級(jí)管理工作產(chǎn)生較大的影響。

3.學(xué)校管理有待改善

大部分學(xué)校都會(huì)按照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低劃分為普通班級(jí)和重點(diǎn)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別化管理。較重點(diǎn)班級(jí)而言，普通班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較弱，會(huì)在一定程度上得不到學(xué)校的重視，由此產(chǎn)生的負(fù)面影響成為學(xué)生難以管理的重要原因。此外，學(xué)校的管理模式相對(duì)死板，高分或者升學(xué)率成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求的主要目標(biāo)，管理工作缺乏針對(duì)性，很難得到學(xué)生的支持和配合。

二、提高高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身管理能力

作為班級(jí)管理工作的實(shí)施者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善管理知識(shí)，提高管理水平。班主任要擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面，最好能夠?qū)Ω鲗W(xué)科都有一定的知識(shí)儲(chǔ)量，從而在平常工作中能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)方面最大的幫助。還要學(xué)習(xí)教育及心理方面專業(yè)知識(shí)，能夠客觀準(zhǔn)確地分析高中生的情緒變化，不僅要對(duì)學(xué)生有所了解，同時(shí)還需要家長(zhǎng)和社會(huì)情況等方面有所了解，根據(jù)實(shí)際情況制定管理計(jì)劃[3]。個(gè)人的學(xué)習(xí)精力是有限的，那么就要求班主任在工作中多向班級(jí)管理比較成功的班主任請(qǐng)教，借鑒其成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己班級(jí)的情況來(lái)改進(jìn)使用。

2.尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)師生交流

由于高中生文理科的差別，班主任應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)科背景，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中得到學(xué)生的肯定，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，從而拉近師生之間的距離，進(jìn)一步地了解學(xué)生。高中生有著強(qiáng)烈的自尊心，在與學(xué)生交流的過(guò)程中應(yīng)該與學(xué)生處于平等的姿態(tài)，尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，能夠站在學(xué)生的角度去深入思考問(wèn)題，并適時(shí)給予學(xué)生情感上的鼓勵(lì)，讓學(xué)生表達(dá)出其內(nèi)心真正的想法，讓師生溝通成為班級(jí)管理的紐帶。例如某同學(xué)經(jīng)常和一些不務(wù)正業(yè)的問(wèn)題青年來(lái)往，平時(shí)經(jīng)常遲到早退、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)、不愛(ài)穿校服。對(duì)于這類學(xué)生，若不及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和教育，無(wú)論是對(duì)他自身的發(fā)展，還是對(duì)班級(jí)管理工作都會(huì)帶來(lái)十分不利的影響。因此就要堅(jiān)持多次找他做思想工作，并要求家長(zhǎng)配合教育，在“軟硬兼施”下，一定會(huì)使其認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，在教師與其他同學(xué)的幫助下，積極改正不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

3.樹(shù)立以人為本理念，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)力

班級(jí)管理的主要目標(biāo)是為教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生更好地接受教育，因此班級(jí)管理工作應(yīng)該以學(xué)生為主體，體現(xiàn)以人為本的理念。班主任要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況、思想道德水平來(lái)制定符合班級(jí)實(shí)際的管理目標(biāo)，避免空喊口號(hào)的情況出現(xiàn)，要階段性地完成管理目標(biāo)。班級(jí)管理一定要鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，班級(jí)管理規(guī)定必須體現(xiàn)公平公正的原則，不僅要讓班主任管理班級(jí)學(xué)生，也要讓學(xué)生監(jiān)督班主任工作，形成師生之間的互相尊重[4]。班主任要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)利，促使他們?cè)诎嗉?jí)管理中發(fā)揮出作用，比如如果有班干部的帶頭作用，那么開(kāi)展班級(jí)建設(shè)和管理工作也就更加順利，并且能有效地強(qiáng)化學(xué)生集體榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

總之，高中班主任班級(jí)管理關(guān)系到高中生學(xué)習(xí)環(huán)境的狀況，甚至對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，高中班主任要充分分析學(xué)生的心理特征，把班級(jí)管理工作作為重點(diǎn)工作之一，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，做好學(xué)生的引導(dǎo)人，要有博愛(ài)和寬容之心，不斷提高班級(jí)管理水平，促使學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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[4]林夢(mèng)瑤 . 淺談初任高中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2015（07）：60-61.