【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入和發(fā)展，現(xiàn)代化信息教育技術的快速發(fā)展，基礎教育和信息技術的整合與優(yōu)化受到很對教育教學工作者的廣泛關注。在英語教學過程當中加強信息技術為核心的現(xiàn)代化教育信息技術的合理運用，不僅僅能夠為英語的課堂教學注入全新的活力，并且能夠對培養(yǎng)探究型、創(chuàng)新型、高素質的人才有著非常重要的作用和意義。為了能夠促進和加強信息技術在英語教學當中的有效運用，本文針對信息技術在英語教學中應用的必要性方面著手，然后分析了信息技術在英語教學當中應用的重要作用，最后對信息技術環(huán)境下的英語教學模式優(yōu)化構建的方法與途徑進行探析和研究，有效促進英語教學效率的提升。

【關鍵詞】英語教學信息技術教學模式優(yōu)化構建途徑

前言：知識經(jīng)濟和信息時代的到來與發(fā)展，有效的促進了全球經(jīng)濟一體化的快速進程，國際之間的貿(mào)易往來和經(jīng)濟合作更加的頻繁和密切，各個民族和國家質檢的科技、文化、經(jīng)濟交流成為了人類生活當中不能夠缺少一方面，因此，英語的教育和學習獲得了全世界的重視，很多國家在基礎教育的發(fā)展戰(zhàn)略當中將英語教育當成是培養(yǎng)和提升公民素質教育中極為重要的組成部分，掌握一門外語當成是未來發(fā)展中對公民的基本要求。我國的英語教育受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，新課程改革的效果與預計的期望值之間存在很大的差距。因此，如何能夠加強英語教學改革，提升學生英語交際能力，是當前英語教學應該面臨的重要課題。

一、信息技術在英語教學中應用的趨勢分析

隨著新課程改革的深入發(fā)展，提倡在教學當中應該大力推進信息技術的廣泛和普遍應用，有效促進信息技術和英語學科的有效融合，逐漸的能夠實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式以及師生互動方式的轉變，應該充分發(fā)揮信息技術本身所具有的優(yōu)勢和作用，為學生能夠更好的學習和發(fā)展奠定良好的基礎和前提。在對課程資源進行開發(fā)和利用的過程中應該充分運用信息技術，通過網(wǎng)絡上的不同媒體資源為學習英語提供方便[1]。

另外，信息技術的應用為學生的自主學習和個性化學習奠定了良好的條件。學生可以依照自身的需求和學習情況等進行自主的學習。信息技術的應用能夠促使學生之間實現(xiàn)學習資源的分享、學習過程的相互幫助。因此，教師應該積極努力的為學生創(chuàng)造條件，促使學生能夠更好的應用網(wǎng)絡資源和計算機，增加學生學習的靈活性和開放性。信息技術在英語教學當中的應用能夠加強學生的任職情況，將學生的認知從直觀到抽象、從感性到理性的過程。

信息技術在英語教學中的應用能夠將更加生動真實、較為直觀化的知識呈獻給學生，為學生構建一個較為有趣、生動、形象的英語語言環(huán)境，能夠更加吸引學生進行英語學習，增強學生獲取知識的信息量，促使課堂教學能夠變得更加生動活潑，提升學生的學習興趣，為新課程改革的目標的有效實現(xiàn)奠定了堅實有力的技術保障。

二、信息技術在英語教學中應用的重要作用

（一）豐富教學手段，拓展學生視野

信息技術在英語教學當中的應用有效的豐富了課堂教學的手段，拓展了學生的視野。信息技術運用現(xiàn)代化的教育教學手段通過數(shù)字化的教材和教學課件等，運用動畫、圖片、音頻以及視頻等形式將豐富多樣的知識內(nèi)容呈獻給學生，讓學生能夠從聽覺以及視覺等方面深刻感受現(xiàn)代化教育教學手段的優(yōu)勢所在，不僅能夠拓展學生的視野，還能夠提升學生的學習效率。學生可以通過信息技術在網(wǎng)上搜索相應的學習資料和數(shù)據(jù)等，幫助學生更加深刻的理解和掌握英語，以及中西方文化之間存在的差異[2]。

（二）激發(fā)學習興趣，提高學習效率

信息技術在英語教學當中的應用有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提升了學生的學習效率。俗話說，興趣是最好的老師，只有在教學中激發(fā)學生的學習興趣才能夠促使學生真正的全心身投入到學習當中。學生的學習興趣提升是學生提升學習動機的關鍵和基礎，形式多樣的教育教學手段能夠激發(fā)學生的學習興趣。信息技術在英語教學當中的應用，能夠吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，符合當前學生發(fā)展的重要需求。

（三）實現(xiàn)內(nèi)外聯(lián)動，促進師生互動

信息技術在英語教學當中的應用有效的實現(xiàn)了課堂教學內(nèi)外的有效聯(lián)動，促進了教師和學生之間的師生互動。信息技術的應用英語教師能夠通過微信、QQ、微博以及家?；拥痊F(xiàn)代化的內(nèi)體技術與學生之間能夠實現(xiàn)教學的有效互動，課堂教學當中布置家庭作業(yè)讓學生在課后能夠通過手機或者是電腦等完成[3]。學生在課堂教學當中不懂的知識也可以通過QQ、微信等方式向教師進行有效的提問。

（四）有利于培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神

信息技術在英語教學當中的應用有效的培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新精神。信息技術在英語教學中的應用，方便學生進行自主式和個性化的學習，學生能夠依照自己的需要、特長、興趣以及個性等方面進行學習，也可以在教師實際的引導下進行自主性的學習?，F(xiàn)代化教育信息技術能夠突破傳統(tǒng)課堂教學的限制和約束，學生能夠根據(jù)自己的喜好選擇適合自身的學習材料，并且通過形式多樣的方法和手段與教師進行互動，最終達到一種自主性學習的目的。

（五）促進教師發(fā)展，提升教學效率

信息技術在英語教學當中的應用有效的促進了英語教師的發(fā)展，提高了英語課堂教學的效率和質量。信息技術的應用對于英語教師來講都屬于新鮮事物，為英語教師自身的發(fā)展和專業(yè)能力的提升方面都帶來了非常的挑戰(zhàn)。教師應該樹立一種終身學習的意識，轉變和創(chuàng)新自身的教學方法。在這樣的背景下教師的素質和能力都獲得了非常大的提升，同樣也會有效促進英語教學質量和效率的提升。

三、信息技術環(huán)境下英語教學模式的優(yōu)化構建

（一）運用信息技術，創(chuàng)設課堂教學情景

在當前信息技術的環(huán)境下，教師應該學會運用信息技術，為學生構建和創(chuàng)設相擁的課堂教學情景，有效激發(fā)學生的學習興趣。新課程發(fā)展背景下，提倡應該全面培養(yǎng)和激發(fā)學生自身自主學習英語的興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學當中，教師一味的進行單純的講授，學生在學習當中一直處于一種被動的狀態(tài)，這樣的教學方式容易導致學生產(chǎn)生一種枯燥、乏味的情緒，導致學生的注意力比較分散，降低了學生的學習效率，這些都與學生的年齡特點以及性格等方面都不符合，不能夠激發(fā)學生的學習興趣[4]。

多媒體技術是當前現(xiàn)代化教育技術當中的核心，不僅僅能夠將視頻、聲像、音頻以及圖像等方面的多媒體技術進行有效的結合，將抽象的知識轉變?yōu)榫唧w知識，將靜態(tài)的知識轉變?yōu)閯討B(tài)知識，有助于充分激發(fā)學生學習英語的興趣，吸引學生的注意力，方便學生能夠更加深刻記憶和理解教材內(nèi)容，提升教學效率。還有助于運用多媒體技術為學生構建富有生氣、豐富多彩的課堂教學情景，促使英語教學能夠變得更加豐富和有趣、更加生動形象，引導學生能夠積極主動的投入到英語教學當中。

例如：在教學“Travel journal”一刻課的內(nèi)容時，教師可以運用多媒體技術制作出動態(tài)的旅游情境，通過學生對旅游所產(chǎn)生的生活經(jīng)驗，運用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，正確引導學生能夠積極主動的參與到各種教學當中進行學習。這樣的教學模式能夠縮小實際生活和課堂教學之間的距離，運用較為豐富的教學情境為學生構建更多進行實踐和交流的憑條，有助于提升學生學習英語的興趣的熱情，提升學生的英語交際能力。

（二）運用信息技術，擴大課堂教學容量

在當前信息技術的環(huán)境下，教師應該學會運用信息技術，有效的擴大英語課堂教學的容量，幫助學生更好的學習英語知識，提升英語課堂教學的效率。一堂課通常只有四十分鐘，在傳統(tǒng)教學模式當中，教師很多時候都將時間耗費在書寫板書上面，不僅僅包括重點句式的語法、經(jīng)典的對話，還包括新教授的單詞，降低和減少了課堂教學當中教學的連貫性和容量等[5]。將多媒體技術應用于英語課堂教學當中，教師可以將教學當中需要的作業(yè)、板書以及教案等內(nèi)容都編制成為教學課件，這樣不僅僅能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，還能夠增加教學的容量，促使英語教學的進度變得更加有序和緊湊，并且教學條理比較清晰，圖文并茂、字號能夠進行靈活的調整，不僅有助于學生抄寫課堂筆記，有效拓展學生的視野，有助于提升英語課堂教學的效率。

例如：在教學“I have a dream”一課時，教師可以先將教學重點關于which、was、had等的使用制作成為課件，并且可以在教學課件當中插入一些相應的聲音和圖像。比如在句型“Who had a dream？”“Where were they？”的替換練習當中，能夠將句型提前制作在課件當中，并且將本課當中所學習到的短句或者是名詞等做成句型的替換部分，并且能夠對其進行適當?shù)难a充，如“They were in the playground（hospital / America）”等。教師應該保證這些替換都應該是學生在實際課堂教學當中剛剛接觸過的，或者是比較有印象、或者是已經(jīng)學過的，這些都有助于提升學生學習英語知識的積極性和主動性，有效的活躍了英語課堂的氛圍，促使學生能夠在課堂練習當眾掌握新的知識，學習型的知識，促進學生能夠獲得全面的發(fā)展。

（三）運用信息技術，拓寬課堂教學平臺

在當前信息技術的環(huán)境下，教師應該學會運用信息技術，有效拓寬了英語課堂教學的平臺，可以為學生構建一個網(wǎng)絡化的教學。信息技術平臺是當前現(xiàn)代化教育技術當中非常重要的內(nèi)容之一，在英語教學改革和創(chuàng)新的過程中具有非常重要的作用。我國的英語教育受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，新課程改革的效果與預計的期望值之間存在很大的差距[6]。為了能夠加強英語教學當中的良好應用，教師應該對教材進行有效的活化，為學生的學習創(chuàng)造更多豐富和多樣的網(wǎng)絡教學平臺，為學生能夠構建更多進行英語學習、口語鍛煉、掌握英語知識的網(wǎng)絡環(huán)境，促使真正的能夠將英語知識更好的融入到學生的實際生活當中。

比如，教師可以為學生構建英語交流和研究的微博，培養(yǎng)和提升學生在英語語言方面的交際和溝通能力。培養(yǎng)學生運用英語解決實際生活當中的問題是開展英語教學的最終目的。因此，在英語課堂教學以外，教師能夠通過網(wǎng)絡平臺為學生創(chuàng)設來能更好的英語語言學習環(huán)境，教師應該正確引導學生做到學以致用，在實際的生活當中提升自身的英語水平。

例如：在教學“Festivals around the world”一課時，教師可以為學生構建一個知識互動、英語交流的微博，并且可以定期的選擇一些學生比較喜歡的話題進行研究和討論，比如關于圣誕節(jié)的禮儀、英國人都過什么節(jié)日、感恩節(jié)的由來等，教師應該正確引導學生開展小組合作學習，主動、積極地收集學習材料，在微博當中可以大膽的發(fā)表自己的看法和意見等，針對這些進行深刻的探究和討論。這樣不僅僅能夠鍛煉和提升學生英語交際的能力，鞏固學生在教學中學習的新知識，并且還能夠加深學生對其他西方國家相關文化的認識。

結語：綜上所述，傳統(tǒng)英語教育不管是在教學評價、教學方法、課程設計以及教育理念等方面都是相對比較成熟化的教育教學體系，雖然隨著新課程的落實和實踐，英語教育效果獲得了相應的提升，但是其歷史慣性依然很大，英語教學模式?jīng)]有獲得根本上的改變。信息技術環(huán)境下的英語課程教學在與傳統(tǒng)英語教學進行對話的過程中體現(xiàn)了其較為獨特的功能，在此背景下的英語教學將教學本身與信息技術有效的融合在一起，從根本上轉變了傳統(tǒng)觀念下對“教”與“學”的理解和掌握，轉變了創(chuàng)痛的評價手段、學習方法以及學習目標。信息化背景下的英語教學是當前新課程改革當中較為關鍵的環(huán)節(jié)。

參考文獻

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