課外閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，是學生語文閱讀教學的必要補充，是提高語文學習興趣，提高學生寫作的能力重要手段，在學習過程中非常重要。那么如何加強對小學生課外閱讀的指導呢？結合自己的一些做法，我認為可以從以下幾方面談起。

一、依托課堂教學，激發(fā)課外閱興趣

在目前學生課業(yè)負擔相對較重的環(huán)境下，要想提高學生的閱讀興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲介喿x教學中，才能在閱讀中有所收獲，如何激發(fā)學生課外閱讀的興趣呢？

首先，依托語文單元閱讀教學的重點，向學生推薦能激發(fā)他們興趣的讀物?？梢越榻B書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望，可以利用故事精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產(chǎn)生“尋根究底”的好奇心，可以利用老師在學生心目中的特殊地位介紹自己讀過的書，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上共鳴……此外，學生因年齡、學段、性別、性格等方面的差異，閱讀興趣也隨之不同，所以推薦讀物時還要注意不同年齡特征和個性差異學生的閱讀興趣。

其次，用名人讀書成才的故事來激發(fā)學生閱讀的興趣。榜樣能使學生產(chǎn)生向上的心理，平時，教師可以有意識地向學生介紹毛澤東、高爾基、葉圣陶、老舍等名人博覽群書，厚積而薄發(fā)的動人故事，使學生真切地體會到課外閱讀的必要性。

在習作訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀，寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，激發(fā)學生課外閱讀的積極性。

再次，營造“書香”氛圍，激發(fā)學生讀書的興趣。教師努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，開展各種形式多樣的活動，如組建班級圖書角，張貼讀書的名人名言，為學生提供一個舒適的閱讀場所，保證閱讀時間，創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍，激起學生課外閱讀的興趣。

二、加強方法指導，提高課外閱讀效果。

學生有了閱讀的興趣后，如果光憑興趣毫無目的，不講方法地去讀，其收效甚微，因此，重要的是加強對學生課外閱讀的方法指導。

第一：要指導學生選擇合適的讀物，小學生求知欲強，但辯別是非的能力差，因此教師有責任也有必要指導學生選擇合適的課外讀物。在指導學生選擇時，要把握“趣”、“適”、“廣”的原則，讓學生選擇有趣的、適合自己年齡特點的讀物，這樣學生才樂于讀，但同時還要指導學生閱讀多方面、多種體裁的作品，選擇那些展現(xiàn)真善美的童話、寓言、劇本、詩歌、普及科學知識，以及展現(xiàn)社會美的科幻小說，反映人文歷史，自然風情美的游記及有關深化課文學習的書籍，進行廣泛性的閱讀。

在小學語文教學中，針對于語文課外閱讀教學，各地都有專門的課外閱讀書目推薦，教師可根據(jù)自己本班學生的學習實際進行選擇推薦；對于語文閱讀配套的課外閱讀書目，教師也可結合單元教學的重點指導學生閱讀，別配發(fā)的書籍閑置起來，造成不必要的浪費。總之，小學階段學生的課外閱讀可以寬泛一些，盡量讓孩子們選擇自己喜愛的書籍來讀。

第二：注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生寫讀書筆記的習慣，教師是學生課外閱讀的指導者，應對學生進行具體閱讀方法的指導。閱讀習慣和方法的培養(yǎng)至關重要。如，教給學生精讀、略讀、速讀等讀書方法，教給學生摘錄、歸類、整理的方法；幫助學生養(yǎng)成閱讀后及時交流，討論的習慣，教會學生讀時寫批注，讀后寫心得體會的方法。

寫讀書筆記，是鞏固課外閱讀效果的好方法，讀書筆記從形式上可分為摘錄好詞好句，編寫提綱寫讀后感幾種，在課外閱讀時，要引導學生有重點地選擇一章節(jié)進行精讀，邊讀邊想，在文章緊要處感觸最深處圈點勾畫，遇到一些語言優(yōu)美，內(nèi)容精彩的句段時，不妨將它們吟詠、背下來。讀后及時把自己的體會用文字記錄下來，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，做到筆不離手。長期堅持必做到讀有所得。

第三：指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關系。當前，在學生中存在著兩種情況，一些學生只注重課堂學習，課外不看書或少看書報，另一類恰恰相反，完全沉湎在課外書中，不重視課內(nèi)學習。這兩種現(xiàn)象都是不科學的，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。

指導中，教師要緊緊抓住每個語文單元閱讀的重點，貼近“最近閱讀區(qū)”，讓課外閱讀成為語文課堂閱讀的必要補充。同時用課堂閱讀教學中學到的方法來指導課外閱讀，相得益彰共同促進。

教師只有指導學生協(xié)調(diào)好兩者的關系，才能使兩者都為學生閱讀能力的提高做出貢獻。學生的閱讀能力一定會有一個質的飛躍。

三、交流分享，相互激勵，共同提高

學生在課外閱讀中增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，就非?？释玫絼e人的肯定，也迫切地希望能和同伴進行交流分享，所以教師要盡可能地給學生提供展示“才華”的機會，開展各項活動如讀書交流，成語接龍，古詩詞朗讀賽，故事會，知識競賽等，通過語文活動來促進進課外閱讀，還可以結合學校的“讀書節(jié)”“藝術節(jié)”“演講比賽”，評選“讀書之星”等活動，為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自我的舞臺。學生在活動中得到的肯定，體會到了成就感，進一步激發(fā)了他們課外閱讀的信心與熱情，從而使他們愛上閱讀，離不開閱讀。

總之，做好小學語文課外閱讀的指導意義重大。不積跬步，無以至千里，我們要從低年級抓起，充分利用低年級孩子的好奇心，想讀書，想識字的愿望激發(fā)讀書興趣，從而培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀水平、語言能力、寫作能力。