【摘要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師善于使用激勵性的教學(xué)語言來開展教學(xué)活動，能夠有效幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從而提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)中合理的開展激勵教學(xué)，能夠活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓小學(xué)語文的課堂教學(xué)取得更好的效果。另一方面，由于小學(xué)生的年齡還小，教師適當(dāng)?shù)氖褂眉钚缘慕虒W(xué)語言能夠有效的激發(fā)小學(xué)生的潛力，讓小學(xué)生的身心得以健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文激勵教學(xué)作用策略

基于新課改的教學(xué)理念，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重使用激勵教學(xué)的方式，采取激勵性的教學(xué)語言，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)上的信心。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，這樣小學(xué)生才能以更良好的精神面貌投入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中來。本文我們就來分析下在小學(xué)語文課堂中開展激勵教學(xué)的作用，以及在小學(xué)語文課堂中更好的開展激勵教學(xué)的策略。

一、在小學(xué)語文課堂中開展激勵教學(xué)的作用

經(jīng)過多次的教學(xué)實(shí)踐，我們可以認(rèn)識到在小學(xué)語文課堂中開展激勵教學(xué)，對于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的作用。首先，教師在語文課堂教學(xué)中善于使用激勵性的教學(xué)語言，可以讓課堂教學(xué)更加人性化，營造一種和諧的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中敢于大膽發(fā)言，使課堂氛圍更加活躍輕松，有利于學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)中。其次，使用激勵教學(xué)的方式，可以有效的增進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通，讓教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，還能讓小學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而更好的開展后續(xù)的教學(xué)活動。最后，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，善于開展激勵教學(xué)使用激勵性的教學(xué)語言，還可以有效的激發(fā)學(xué)生的潛力，通過教師的表揚(yáng)和鼓勵，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使小學(xué)生能夠主動的投入到語文學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生上課的積極性。所以，在小學(xué)語文課堂中合理開展激勵教學(xué)對于提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

二、如何在小學(xué)語文課堂中更好的開展激勵教學(xué)

1、使用激勵性的語言喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中營造一種和諧的教學(xué)氛圍，首先應(yīng)該喚醒學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，那么在實(shí)際的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何才能更好的喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？開展激勵教學(xué)，在課堂中使用激勵性的教學(xué)語言則可以充分的喚起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，并營造一種溫馨和諧的課堂氛圍。例如，在課堂教學(xué)中教師常常會讓學(xué)生分別進(jìn)行課文朗讀，對于朗讀的順暢而且充滿情感的學(xué)生，教師則可以及時的給予鼓勵和夸獎：“課文朗讀的真好，以后一定可以考上播音主持專業(yè)呢！”還有的時候教師會讓學(xué)生到黑板上寫生字，教師應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并給予表揚(yáng)：“寫的字越來越好了呢，一定要堅持下去哦！”通過在課堂教學(xué)中使用激勵性的教學(xué)語言從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣激勵起其他學(xué)生的上進(jìn)心

在實(shí)際的教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該善于給學(xué)生樹立正面形象的榜樣，以平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，來激勵其他學(xué)生的上進(jìn)心，這種方式也是開展激勵教學(xué)的一種手段，能夠大大激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，同時鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)。例如，教師可以將平時課堂表現(xiàn)較好，并且考試成績優(yōu)異的學(xué)生樹立為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵大家向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的上進(jìn)心，并經(jīng)常給予有明顯進(jìn)步的同學(xué)語言上的鼓勵，始終讓學(xué)生保持一種積極向上的學(xué)習(xí)姿態(tài)，在語文教學(xué)中注重發(fā)揮榜樣的力量，榜樣相當(dāng)于給學(xué)生們樹立了一面旗幟，大家都在向著榜樣努力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

3、給予學(xué)生情感上的激勵幫助學(xué)生樹立自信心

想要真正的做好激勵教學(xué)，除了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中多加使用激勵性的教學(xué)語言，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣之外，教師還應(yīng)該多加關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的事情，給予學(xué)生情感上的激勵，有利于幫助學(xué)生樹立自信心，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，這樣的教師更容易獲得學(xué)生的好感，從而愿意花更多的時間在課堂學(xué)習(xí)上來。例如，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，一定要以飽滿的熱情投入到教學(xué)中來，如果教師對教學(xué)都沒有熱情，那還談何讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中來，在課堂教學(xué)過程中使用激勵性的教學(xué)語言給予學(xué)生情感上的激勵，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的尊重和關(guān)愛，但需要注意的事，給予學(xué)生情感上的激勵并不是一味的遷就和放縱學(xué)生，而是應(yīng)該在嚴(yán)格管理學(xué)生的同時做好情感上的激勵，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

4、對學(xué)生的作業(yè)給予評價和鼓勵開展激勵教學(xué)

除了在課堂教學(xué)中開展激勵教學(xué)之外，對待學(xué)生的課下作業(yè)也應(yīng)該采取激勵的態(tài)度，認(rèn)真的給予每個學(xué)生專業(yè)的評價，讓學(xué)生的自尊心和自信心都得到滿足。例如，班上有一個平時很愛調(diào)皮搗蛋的小男生，經(jīng)常上課的時候不認(rèn)真聽講，課下作業(yè)也從來沒有按時完成過，但是有一次小男生的作業(yè)竟然都做了，而且字跡也不潦草了，于是教師很開心的夸獎了小男生，說他的課下作業(yè)進(jìn)步了很多，一定要堅持下去，從那以后這個小男生的課下作業(yè)都是按時完成的，上課的時候也更加認(rèn)真聽講了，教師沒有想到自己隨口的一句夸獎竟然改變了小男孩這么多。所以，經(jīng)常開展激勵教學(xué)能夠有效的增加學(xué)生的自信心，從而變得更加自信，這就是激勵所帶來的改變。

結(jié)語

綜上，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到開展激勵教學(xué)對于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要作用，并在實(shí)際的教學(xué)過程中積極研究如何能夠更好的開展激勵教學(xué)，從而最大程度上的激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心和動力，在開展激勵教學(xué)的時候應(yīng)該注重情感對學(xué)生情感上的激勵，引發(fā)學(xué)生的共鳴，并且不斷的總結(jié)激勵教學(xué)的經(jīng)驗，從而更好的通過開展激勵教學(xué)來提高課堂教學(xué)的效率。

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