【摘要】高中語文素養(yǎng)教育不僅是知識的積累，更包括文學(xué)情感、文學(xué)品味以及文化的繼承。而在語文教學(xué)中，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力，主動(dòng)增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，全面提高語文能力。這樣，高中語文素養(yǎng)教育才能夠成功地完成。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)高中語文核心素養(yǎng)策略探析

語文是語言和文化以及文學(xué)的簡稱。語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會(huì)學(xué)科，人們交流思想的工具，具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點(diǎn)。隨著我國教育體制的改革以及新課程的實(shí)行，高中教學(xué)活動(dòng)更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。語文教學(xué)工作者更加認(rèn)識到語文素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但是由于我國教育的性質(zhì)，受到高考的影響，學(xué)生的語文素養(yǎng)教育一直被弱化，學(xué)生的語文素養(yǎng)不高。高中生對文化的感知力以及對語文美學(xué)的鑒賞能力非常缺乏。因此，探討新課標(biāo)下的高中語文素養(yǎng)教育有著重要意義。本文論述了高中語文教學(xué)中語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在的問題， 結(jié)合當(dāng)前的課改背景提出語文素養(yǎng)教育的策略。

一、高中語文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

1.依舊進(jìn)行應(yīng)試教育

由于我國高中教育受到高考的影響，注重學(xué)生做題質(zhì)量的提高，所以現(xiàn)在有些學(xué)校在語文教育教學(xué)中依舊進(jìn)行應(yīng)試教育，有關(guān)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的做題能力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中督促學(xué)生死記硬背語文語法、漢字書寫等，比如在學(xué)習(xí)文言文時(shí)有關(guān)語文老師只是注重原文背誦，沒有對作者的寫作背景以及原文內(nèi)容的翻譯進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)教育，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。所以有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)要求進(jìn)行改革創(chuàng)新，改變教學(xué)觀念，從而創(chuàng)新教育。

2.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的觀念

有些高中生對語文的學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的觀念。他們認(rèn)為語文是一門不重要的學(xué)科，只要能夠認(rèn)識基本的漢字就可以，不需要過多地學(xué)習(xí)語文。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽視了對語文的學(xué)習(xí)，比如有些學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)其他科目，或者不認(rèn)真聽講等。這種觀念是錯(cuò)誤的。語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，只有在學(xué)習(xí)語文的過程中才能逐漸培養(yǎng)人際交往能力、表達(dá)能力等，從而有利于適應(yīng)繁瑣復(fù)雜的社會(huì)。

二、高中語文素養(yǎng)教育的策略

針對高中學(xué)生語文素養(yǎng)低，語文教育方式陳舊這一現(xiàn)狀，我們提出以下語文素養(yǎng)教育的策略。

（一）教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教育方式

在高中語文教學(xué)中，教師首先要打破以往的教育模式，在立足教材的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，確立新的教育理念，提升自身的語文修養(yǎng)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用高科技教學(xué)輔助道具，嘗試各種語文活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地投入語文學(xué)習(xí)中來。教師的教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，不但具有高水平的專業(yè)知識，同時(shí)要有高品位的文學(xué)感知能力和審美能力，這樣才能言傳身教，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提升。

（二）提高學(xué)生對語言文字的理解能力

在語文教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，特別是對語言文字的理解，這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。增加學(xué)生的閱讀量，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇好的書籍、文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，多寫一些文學(xué)欣賞評論，了解學(xué)生閱讀的感受，同時(shí)對書中好的字詞句要加以重點(diǎn)鑒賞與解析，加強(qiáng)學(xué)生的感悟力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

語文素養(yǎng)自然離不開對文化的審美以及本身的文化內(nèi)涵，教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行各方面的文化教育，不管是古代文化還是現(xiàn)當(dāng)代文化，都要加以滲透。其中包括，民風(fēng)民俗，文化傳統(tǒng)，古代社會(huì)制度，歷史人物，文學(xué)大家，傳統(tǒng)故事等等。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的文學(xué)層面，開闊了學(xué)生的文學(xué)視野，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)教育的順利進(jìn)行。

三、促進(jìn)高中語文素養(yǎng)教育

1.改變教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)觀念

對于高中語文素養(yǎng)教育，有關(guān)學(xué)校老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變教學(xué)觀念，認(rèn)識到新課標(biāo)的創(chuàng)新本質(zhì)，并且采用多種教學(xué)手段來促進(jìn)高中生語文素養(yǎng)教育的進(jìn)行。比如進(jìn)行拓展教學(xué)，將語文與其他學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，從不同方面理解知識，掌握知識，從而更好的學(xué)習(xí)知識。還可以采用問題教學(xué)法，在正式課堂開始之前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，復(fù)習(xí)總結(jié)之前學(xué)習(xí)的知識，然后推出新的內(nèi)容，在這個(gè)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。還有就是高中生應(yīng)該改變自己的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識到語文的重要性，在學(xué)習(xí)過程中注重語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)興趣，最終有利于自身全面發(fā)展。

2. 常表達(dá)，常交流

語文其實(shí)是一門語言藝術(shù)，對于語文素養(yǎng)教育，有關(guān)學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)該常表達(dá)常交流，在潛移默化中影響學(xué)生的素養(yǎng)教育。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的思想及情感，總結(jié)自己的想法，然后正確的表達(dá)出來。老師可以組織開展各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，朗誦比賽、閱讀比賽等，讓學(xué)生積極參與，在娛樂活動(dòng)中不僅放松身心，也學(xué)到更多語文知識，從而有效促進(jìn)高中語文素養(yǎng)教育，為學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展作出一定貢獻(xiàn)。

總之，高中語文素養(yǎng)教育不僅是知識的積累，更包括文學(xué)情感，文學(xué)品味，以及文化的繼承。而在語文教學(xué)中，必須要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)力，主動(dòng)增強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，全面提高語文能力。這樣，高中語文素養(yǎng)教育才能夠成功地完成。

參考文獻(xiàn)

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