【摘要】聲樂教學(xué)中，學(xué)生在演唱中咬字不清是聲樂教學(xué)中的一個(gè)突出問題。地處江浙，由于受當(dāng)?shù)胤窖缘挠绊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂中的吐字、咬字問題更是較為突出。歌唱家之所以能創(chuàng)造完美動(dòng)人的聲樂形象，是因?yàn)樗麄冋莆樟苏_的咬字、吐字和語(yǔ)言的特有規(guī)律，運(yùn)用了科學(xué)的發(fā)聲方法與熟練的視唱技巧，以清晰、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言與音樂完美結(jié)合表達(dá)生活情感的結(jié)果。因此，對(duì)于聲樂教學(xué)來說，掌握咬字和吐字的技巧是一個(gè)十分重要的學(xué)問。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)吐字咬字

咬字、吐字的重要性在中國(guó)傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)中，歷來十分重視咬字、吐字的問題，如明代沈?qū)櫧椩凇抖惹氈分芯驮鴮?duì)咬字與吐字做過深刻闡述。那么，從古至今，大家為何如此重視歌唱中的咬字與吐字呢？首先，歌唱教學(xué)的迫切要求，語(yǔ)言是構(gòu)成歌唱藝術(shù)的重要組成部分，而歌詞的清晰對(duì)歌唱的表達(dá)起重要作用，所以咬字、吐字的清晰是歌唱者的必備條件。

就中國(guó)語(yǔ)言（漢語(yǔ)）來說，構(gòu)成語(yǔ)言的每一個(gè)漢字，都是三個(gè)因素合成的，即：聲、韻、調(diào)。聲——就是聲母（音節(jié)開頭的輔音）；韻——就是韻母（聲母后面的部分）；調(diào)——就是字的聲調(diào)（音節(jié)中具有區(qū)別作用的音高變化）。學(xué)生首先要分辨“四聲”，即“陰、陽(yáng)、上、去。”這是字音的高低升降。咬清“五音，”即“唇音、舌音、牙音、齒音、喉音?！边@是字在口腔中的部分，吐正“四呼，”即“開口呼、齊齒呼、撮口呼、合口呼?！边@是字在口腔中發(fā)音的著力點(diǎn)。辨明歸韻，即“十三轍，”這是字的收韻歸韻。做到了咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，就會(huì)達(dá)到“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

作為一個(gè)聲樂教育工作者，想談?wù)勛约簩?duì)這方面的一些看法，字頭咬不準(zhǔn)，有學(xué)生認(rèn)為咬字頭會(huì)影響聲音圓潤(rùn)，因此不敢大膽的咬字，有的是嘴唇?jīng)]勁，從而形成聲包字或有聲無(wú)字，吐字含糊不清。咬字、吐字不清或不準(zhǔn)，最常見的有以下幾種情況：

（一）、咬不準(zhǔn)字頭（聲母不準(zhǔn)），由于學(xué)生受自身方言的影響，如：h、f不分；n、l不分；zh、ch、sh與z、c、s不分等等。良好的咬字是以正確的字頭為先導(dǎo)的，如果“出聲”不正確，必然會(huì)影響到字義的準(zhǔn)確，問題首先出在認(rèn)識(shí)上，重視聲音而忽視字音。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)聲母準(zhǔn)確部位著力點(diǎn)訓(xùn)練：

1.出聲時(shí)值要短。字頭是自動(dòng)起音，一般都是輔音，輔音是不能延長(zhǎng)的，因此，要咬得敏捷利索、短而有力。如果停留時(shí)間過長(zhǎng)，就會(huì)加重喉頭的負(fù)擔(dān)，聲音傳不出去。

2.出聲力度要適當(dāng)。不然，出聲就會(huì)含混模糊，容易犯有字無(wú)音，即“字包音”的毛病。但也不能過分夸張，把字咬死，又會(huì)犯有音無(wú)字，即“音包字”的毛病。

（二）、咬字不清的另一個(gè)原因是引腹部分，也就是能延長(zhǎng)的韻母不夠飽滿。一些學(xué)生因?yàn)榕乱Р粶?zhǔn)字，而過分強(qiáng)調(diào)咬，死咬住字頭（聲母）不放，一唱到底，將字頭（聲母）的力量帶到字腹（韻母）中，還有些學(xué)生在韻母發(fā)聲時(shí)，口型發(fā)生變化，這兩種情況都會(huì)影響韻母的行腔原則。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，根據(jù)十三轍的發(fā)聲要求，將字腹與歌唱發(fā)聲有機(jī)結(jié)合，采取多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為此，要做到兩點(diǎn)：

1.呼吸和喉頭的密切配合。歌唱者必須在呼吸支點(diǎn)的基礎(chǔ)上，使下顎和舌不緊張，喉腔自然開放，韻母才能唱得圓而響亮。如果只顧咬字而忽略了發(fā)音方面的要求，聲音就會(huì)卡在喉嚨里，使得韻母不可能唱正確。

2.保持合理的口型姿態(tài)。每個(gè)韻母都有不同的口型，由口型（主要是下顎和舌的升降前后）調(diào)整后形成不同的口型，賦以每個(gè)韻母不同的口型。口型的開合狀態(tài)，決定著字音的準(zhǔn)確。要使字腹發(fā)音準(zhǔn)確，必須分清四呼，把握好字腹發(fā)音的口型，除了“懷著、”“灰堆、”“遙條、”“油求、”“音前、”“人辰”六道轍字腹時(shí)，口型有相應(yīng)的變化外，唱其他轍字腹時(shí)要保持住口型姿態(tài)，不能隨意發(fā)生變化，否則會(huì)影響字音的準(zhǔn)確。

（三）、咬字不清的第三個(gè)原因是歸韻，即字音的收尾不正確。收尾到位與否，不僅影響字的個(gè)體形象，同時(shí)對(duì)字與字之間的自然頓歇與銜接也有很大影響。收韻有兩種情況：一是直呼型，也就是發(fā)聲上要求韻母直出直收，即從字腹的延伸到結(jié)束，應(yīng)保持口型始終不變，如“我”、“大...花”等字，靠截氣收聲。假如變動(dòng)口型，則將加入別的音素而變成別的音和字。如“大”字，將“a”的口型變小，就形成“ao”，“大”就變成“刀”；另外，一種帶有韻尾的字，這類字收音的部位要準(zhǔn)確，歸韻的瞬間掌握要得當(dāng)，不能另成音節(jié)。常犯的錯(cuò)誤有兩種：一是不歸韻，如“鬧”字，若不歸韻將成“那”字。二是歸韻不準(zhǔn)確，“船”成“床”、“音”唱成“英”，就是不能正確區(qū)前、

后鼻音韻母，從而導(dǎo)致歸韻不準(zhǔn)確

在聲樂教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究中國(guó)傳統(tǒng)聲樂理論，因?yàn)槠渲杏邢喈?dāng)多的合理因素值得我們?nèi)グl(fā)掘，整理和吸收。在學(xué)習(xí)西洋歌唱發(fā)音技法的同時(shí)，也充分發(fā)揮我國(guó)傳統(tǒng)聲樂理論的作用，從而共同推動(dòng)聲樂藝術(shù)的發(fā)展，只有永無(wú)止境的追求，持之以恒地苦練，用心去體會(huì)，才能做到咬字正、吐字清、歸韻準(zhǔn)，真正做到“字正腔圓”，從而達(dá)到以情感人、聲情并茂的藝術(shù)效果。