【摘要】在當(dāng)前新課改背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展及社會發(fā)展的需要。小學(xué)階段語文教學(xué)是學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，因而，教師不僅需要重視語文課內(nèi)知識，同時也要重視語文課外知識，促進(jìn)課堂內(nèi)外有機(jī)融合。對此，筆者在自身多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對新課改下如何促進(jìn)小學(xué)語文課堂內(nèi)外有機(jī)融合策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】新課改小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)外融合策略

當(dāng)前新課程改革的時間還比較短，且一些改革措施還沒有落實(shí)到位，這造成小學(xué)語文教學(xué)多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)多是灌輸式教學(xué)，沒有讓學(xué)生真正成為課堂的主體，且課堂教學(xué)多重視課內(nèi)知識而忽視課外知識。在這種情況下，小學(xué)生往往難以全面了解和消化課內(nèi)知識，也沒有學(xué)到有用的課外知識，影響語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。筆者為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)，主要對語文課堂內(nèi)外教學(xué)現(xiàn)狀以及影響語文課堂教學(xué)內(nèi)外融合的因素進(jìn)行分析，并提出語文課堂教學(xué)內(nèi)外融合策略，促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)外融合現(xiàn)狀

小學(xué)生身心正處于發(fā)展階段，往往容易受到多種因素的制約，如學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境及社會環(huán)境等，因而較難適應(yīng)課堂教學(xué)和較快消化新知識，導(dǎo)致課堂效率處于較低水平。當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高的原因可以從三個方面展開。從教師角度看，教師未意識課堂內(nèi)外融合在課堂教學(xué)中的重要性。教師往往將課內(nèi)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，將試卷講解和課文講解作為授課的重點(diǎn)，這樣容易造成課堂教學(xué)過于單調(diào)，難以引起學(xué)習(xí)興趣[1]。從家長角度看，大多數(shù)學(xué)生家長并沒有較好理解課內(nèi)外知識的概念，他們多認(rèn)為課內(nèi)知識是讓孩子在考試中獲得高分，課外知識就是課外習(xí)題和參考書等，而認(rèn)為故事、傳說、科幻小說及名著等書是一些雜書，會影響孩子的學(xué)習(xí)，往往會禁止孩子閱讀。從學(xué)校角度看，學(xué)校也沒有認(rèn)識到課堂內(nèi)外融合的重要性，也沒有為學(xué)生補(bǔ)充課外知識提供有效的條件，將學(xué)校圖書館視為休閑場所，致使圖書館沒有發(fā)揮應(yīng)有作用?？梢姡覀冊谛W(xué)語文教學(xué)中需要將課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有效結(jié)合起來，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識融合，只有這樣才能有效促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

二、教育改革形勢下小學(xué)語文課堂內(nèi)外融合的方法

2.1教師要認(rèn)識到課堂內(nèi)外融合的重要性，在課堂上滲透課外知識

教師往往受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，沒有認(rèn)識到課堂內(nèi)外融合的重要性，導(dǎo)致多重視課內(nèi)知識，而忽視課外知識，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及知識水平[2]。對此，教師需要注重對自身素養(yǎng)的提高，認(rèn)識到當(dāng)前新課改背景下課堂內(nèi)外融合的重要性，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行課外知識的滲透。比如在講授《鳥的天堂》一文中，教師需要幫助學(xué)生了解課文生詞、體會事物靜態(tài)描寫及動態(tài)描寫，同時也可以通過圖片展示的方式讓學(xué)生了解大自然，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及向往之情。與此同時，教師需要進(jìn)行課外知識拓展，在學(xué)生感受到大自然魅力的同時，也不能忽視大自然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——環(huán)境污染問題，這也是課堂教學(xué)的一個重點(diǎn)，可以從生活污染談到各種污染，進(jìn)而認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境和保護(hù)自然的重要性，并從生活小事做起。在課堂教學(xué)中，教師需要因時因地融入一些課外知識，如名人名句、歷史典故等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高課堂質(zhì)量。

2.2家長要樹立正確課內(nèi)外知識的觀念，鼓勵孩子進(jìn)行有效的課外閱讀

家庭教育是教育的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的一種延伸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起著非常重要的作用。筆者在對不同家庭教育背景學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解發(fā)現(xiàn)，不同家庭教育背景學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢姡彝ソ逃趯W(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)態(tài)度上有著重要影響。因而，學(xué)生家長需要樹立正確課內(nèi)外知識的觀念，進(jìn)而全面支持孩子擴(kuò)展課外知識。對此，教師可以從以下兩個方面展開，其一，教師在進(jìn)行家訪中將學(xué)生的實(shí)際綜合知識及學(xué)習(xí)情況向家長說明，并重點(diǎn)點(diǎn)明家庭教育及課外知識的重要性，讓家長鼓勵孩子多閱讀有益的課外書籍。其二，教師需要幫助家長理解課外知識的概念，多數(shù)家長認(rèn)為課外書就是課外習(xí)題和參考書，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，且使學(xué)生也對課外知識概念存在誤解。對此，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)能力為家長和學(xué)生推薦一些課外影視作品、課外書籍，幫助學(xué)生有效補(bǔ)充可課外知識，促進(jìn)其語文素養(yǎng)的提高[3]。

2.3學(xué)校需要完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)開拓多種渠道

當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還不完善，對學(xué)生的課外知識的拓展存在一定不良影響。對此，學(xué)校需要進(jìn)一步完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，同時，教師需要根據(jù)學(xué)校教學(xué)條件的實(shí)際情況擴(kuò)展學(xué)生課外知識。比如，在學(xué)校建立讀書角，鼓勵學(xué)生和教師將一些有益的課外書籍捐到讀書角，讓學(xué)生進(jìn)行管理，并定期舉辦讀書周和讀書交流會。與此同時，教師可以在班級舉辦講故事大賽、詩詞大賽及讀書交流等活動，全面拓展學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)。

結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高不能僅限于課堂內(nèi)的知識學(xué)習(xí)，還需要擴(kuò)展學(xué)生的課外知識，只有這樣才能促進(jìn)語文課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在當(dāng)前新課程改革的背景下，教育更為重視學(xué)生素質(zhì)與能力的提高。因而，筆者認(rèn)為小學(xué)語文課堂教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)前新課程改革的潮流，做到與時俱進(jìn)，促進(jìn)語文課堂內(nèi)外融合，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張敏紅. 內(nèi)外銜接，有效融合-小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的實(shí)踐研究[J]. 儷人：教師， 2016（1）：55-55.

[2]丘文科. 小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略研究[J]. 課外語文：下， 2017（2）：88-88.

[3]褚寧寧. 有教無痕潤物無聲 ——小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀有效融合的策略[J]. 新教育時代電子雜志：教師版， 2016（43）.