【摘要】寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，以促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力衡量其語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力是新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。但是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，很多教師對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升意識(shí)和能力存在不足，導(dǎo)致現(xiàn)階段很多小學(xué)生的寫(xiě)作能力還沒(méi)有達(dá)到理想水平?；诖耍P者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升策略，旨在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】如何提高小學(xué)生寫(xiě)作作文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)[1]。然而，由于應(yīng)試教育思想影響，當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)，沒(méi)缺乏完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫(xiě)作教材，尚存在許多不足之處。在此筆者結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的寫(xiě)作能力。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

一定的寫(xiě)作興趣是促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升的重要途徑，因此教小語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視起對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作興趣的激發(fā)，避免學(xué)生因?yàn)槲冯y心理而對(duì)作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。具體來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。比如寫(xiě)《一次活動(dòng)》，寫(xiě)作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。如：體驗(yàn)農(nóng)活、舉行跳繩和拔河比賽等。寫(xiě)作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過(guò)程中的所見(jiàn)所聞所感所思講出來(lái)，讓他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，消除對(duì)寫(xiě)作的神秘感和畏懼心理。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，充分聯(lián)系課內(nèi)和課外知識(shí)

可以說(shuō)，學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升建立在學(xué)生具有一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上，因此教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外的知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立起知識(shí)體系，為寫(xiě)作能力的提升奠定基礎(chǔ)[2]。比如，筆者在為學(xué)生講解“擬人”這一寫(xiě)作手法時(shí)，就讓學(xué)生們自己去網(wǎng)絡(luò)搜索與擬人寫(xiě)作手法相關(guān)的文章并閱讀，然后在課堂上講解這篇文章的主要內(nèi)容、所表達(dá)的思想情感以及自己對(duì)擬人寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)形式下，許多學(xué)生表示自己已經(jīng)掌握了該種寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到了當(dāng)天布置的寫(xiě)作任務(wù)之中。

三、化難為易，講授有效的方法和技巧

寫(xiě)法指導(dǎo)是教師促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力提升的重要的手段，只有學(xué)生能夠掌握一定的寫(xiě)作技巧和方法才能夠在教學(xué)活動(dòng)建立起些寫(xiě)作信心，能夠使學(xué)生具有進(jìn)一步提升自身寫(xiě)作能力的意識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)。比如說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)第一段可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和要講述的事實(shí)，在段落中間可以使用排比、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，更能豐富文章。比如說(shuō)，把高高懸掛在天空中的月亮比作一個(gè)大圓盤(pán)，在寫(xiě)作的結(jié)尾處注意首尾呼應(yīng)，這樣明確的方法和有效的寫(xiě)作技巧能夠有效幫助學(xué)生避免跑題、避免無(wú)話可說(shuō)等棘手的問(wèn)題[3]。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

寫(xiě)作能力包括了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這主要是由于學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化表達(dá)需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維能力，只有這樣學(xué)生才能夠在寫(xiě)作過(guò)程中擺脫思維枷鎖，突破常規(guī)些寫(xiě)作角度。小學(xué)生的自我思維正在形成，這個(gè)時(shí)期正是創(chuàng)新能力得到提升鞏固的過(guò)渡期，要對(duì)其加大重視力度。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造獨(dú)特個(gè)性的寫(xiě)作氛圍，考慮學(xué)生的差異性實(shí)施不同充滿(mǎn)新意的方案，吸引學(xué)生的注意力并由此激發(fā)其對(duì)文章的創(chuàng)作熱情，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂氣氛，使學(xué)生置身其中，在寫(xiě)作過(guò)程中才不會(huì)感到枯燥乏味，比如在寫(xiě)關(guān)于春游的文章，可以利用周末時(shí)間組織學(xué)生去郊外踏青，有感而發(fā)寫(xiě)出的文章才具真實(shí)性。其次，在寫(xiě)作課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，學(xué)生主導(dǎo)著寫(xiě)作過(guò)程，對(duì)于文章創(chuàng)作時(shí)的真情流露，并從自身角度去考慮不同的寫(xiě)作方向，才能不斷開(kāi)發(fā)思維，文章才不會(huì)顯得千篇一律。

五、利用生活化教學(xué)方法，增加學(xué)生寫(xiě)作的真實(shí)性

寫(xiě)作的其中一個(gè)重要的要求就是真實(shí)性，學(xué)生只有在作文中展現(xiàn)出真情實(shí)感，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)寫(xiě)作能力的真正提升。教師可以通過(guò)對(duì)生活化教學(xué)方法的使用來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。首先，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，選取學(xué)生密切相關(guān)的案例，例如學(xué)生可以在家中找出生日時(shí)家人送的禮物，帶到課堂上并和同學(xué)討論當(dāng)時(shí)的過(guò)程經(jīng)歷和自身心理活動(dòng)，有所感觸從而寫(xiě)出聲情并茂的文章，且其寫(xiě)作內(nèi)容完美融入了生活經(jīng)歷，其真實(shí)性和趣味性也得到增加。其次，注重寫(xiě)作過(guò)程中的實(shí)踐方式，小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)影響了其寫(xiě)作思路，造成了其寫(xiě)作時(shí)不知道何處下筆。所以教師應(yīng)該發(fā)揮自身職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，可以通過(guò)具體的班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生增添寫(xiě)作素材，然后再要求學(xué)生依據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。

六、加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作的配合

閱讀與寫(xiě)作是相互配合的環(huán)節(jié)，小學(xué)生通過(guò)閱讀不僅能提高自己的口語(yǔ)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠提高自己的寫(xiě)作能力[4]。學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)掌握作者的寫(xiě)作方法和技巧，了解作者的寫(xiě)作思路和文章大意，通過(guò)自己的改造就可以變成自己作文中的素材，這樣對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作大有幫助。小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，好奇心比較強(qiáng)，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)時(shí)要關(guān)注他們的情感變化和個(gè)性發(fā)展，按照小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律去組織教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作也是最重要的兩個(gè)核心，因此語(yǔ)文教師要把這兩個(gè)核心內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，突出語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)性和指導(dǎo)性，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂里，對(duì)于學(xué)生作文的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察思考習(xí)慣。做好語(yǔ)言積累與生活積累工作，并且積極引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而幫助他們提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 石麗環(huán).淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，11（10）；124-125.

[2] 伍從益.如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013，06（10）：185-186.

[3] 李輝.淺談如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平[J].學(xué)周刊，2014，03（02）：189-190.

[4] 紀(jì)國(guó)慶.新課改下小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)方法初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（33）：183-184.