【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科之一，也是很多小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何進(jìn)行有效教學(xué)被越來越多的人所關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題技巧，具備一定的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所提高、有所進(jìn)步、有所收獲，為以后的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的鋪墊。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)中扮演著極其重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問題，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)都具有極其重要的作用。因此，一定要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)暴露出來的問題越來越多。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量，我們應(yīng)積極探索有效的課堂教學(xué)策略。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)的“效”含有效果、功效、效果、效能、效率和效益的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮所有力量、因素和作用，追求教學(xué)效益，所有的教育教學(xué)工作都要追求高效。這里的有效指的是高效能，是教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。就是在單位時(shí)間內(nèi)，教師最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)效益的指標(biāo)。學(xué)生學(xué)得好不好是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的最大指標(biāo)。

二、阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的原因

阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的原因主要有兩點(diǎn)。其一是課堂提問簡(jiǎn)單重復(fù)、不科學(xué)、不明確，教師在教學(xué)中抓不住教學(xué)要點(diǎn)。其二是教學(xué)方式、教學(xué)方法的呆板、乏味，無法靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生。很多教師在課堂教學(xué)模式的改革中，沒有真正領(lǐng)會(huì)新課改理念，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，因此數(shù)學(xué)課堂有效性的提升也就難以實(shí)現(xiàn)。

1.課堂提問簡(jiǎn)單重復(fù)

有的教師在授課時(shí)會(huì)不厭其煩地一遍又一遍追問學(xué)生思考的過程，其看來課堂很有層次性，實(shí)則不然。簡(jiǎn)單會(huì)造成問題思考價(jià)值不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)像“擠牙膏”似的，教師擠一點(diǎn)，學(xué)生出一點(diǎn)，這樣的課堂會(huì)造成有限時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)，學(xué)生總是在進(jìn)行低層次的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期進(jìn)行會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證，缺少深度思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2.教學(xué)方式呆板，無法靈活調(diào)動(dòng)學(xué)生

在課堂上有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備非常充足，如大小黑板、圖片、課件、測(cè)量工具等，但如此精心準(zhǔn)備的課堂有時(shí)卻是低效的，因?yàn)榻處熤荒馨醇榷ń贪干险n，無法應(yīng)對(duì)學(xué)生的臨時(shí)課堂情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，課堂上雖然有教師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法的單向信息地傳遞，卻沒有學(xué)生接受、理解、運(yùn)用知識(shí)和方法的信息反饋。

三、新時(shí)期如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

1.合理制定教學(xué)目標(biāo)

我們所說的教學(xué)的有效性，最主要的標(biāo)志是完成教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)目標(biāo)主要是老師對(duì)教學(xué)的把握和設(shè)計(jì)上。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，必須將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為重點(diǎn)。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)該圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排教學(xué)，避免課堂教學(xué)上的隨意性、盲目性，從而保證教學(xué)的方向性、有效性。教學(xué)目標(biāo)確定的是否合理，是否科學(xué)，也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)的三維目標(biāo)老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況、根據(jù)教材的內(nèi)容來確定，突出主干、消減細(xì)節(jié)。

2.重視學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以讓學(xué)生深化理解、合理利用所學(xué)知識(shí)。而基礎(chǔ)訓(xùn)練并不是題海戰(zhàn)術(shù)就可以做好的，要結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而開展有層次、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中熟能生巧，還可以讓他們理解知識(shí)并掌握知識(shí)，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中教師還可以很好的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的得與失，不僅能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)行反思，還可以總結(jié)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于那些難以突破的地方進(jìn)行探索，為以后的教學(xué)起著引領(lǐng)的作用以及對(duì)突破疑難的過程進(jìn)行鋪墊。

3.練習(xí)設(shè)計(jì)面向全體，體現(xiàn)有效課堂教學(xué)

新時(shí)期要求教師要在教學(xué)過程中，注重將小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合起來。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有豐富的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行要照顧到每一個(gè)學(xué)生，為他們提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，練習(xí)的設(shè)計(jì)也只有面向全體學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)出課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

比如，在《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計(jì)了面向全體學(xué)生的習(xí)題。第一步，強(qiáng)化學(xué)生分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)：1.數(shù)學(xué)來自生活，在我們的周圍處處都能找到分?jǐn)?shù)，請(qǐng)你找一找；2.“晶”字每個(gè)“日”大約占這個(gè)字的多少？第二步，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：（出示一張分切好的蛋糕的圖片）圖片中分切好的蛋糕可以用分?jǐn)?shù)表示，請(qǐng)你寫出來，并比較一下大??；請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示圖片中紅色的部分（出示圖片）。第三步，了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)的魅力。上網(wǎng)查閱關(guān)于分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷史，并做好記錄。

這樣的練習(xí)鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，也讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和數(shù)學(xué)的存在。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅要做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與，還要確保練習(xí)題的科學(xué)性、技巧性，只有每個(gè)學(xué)生在練習(xí)中有所收獲，練習(xí)課的有效性才能體現(xiàn)出來。

4.歸納總結(jié)，提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主分析和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無論是解題思路還是解題策略都需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的解題能力和思維能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問題的過程中將數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分解細(xì)化，從而讓學(xué)生正確快速地解決問題。小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程進(jìn)行有效教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該幫助學(xué)生去分析問題、歸納總結(jié)問題。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“兩位數(shù)的加減法”的時(shí)候，可以向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：35+14=？74-40=？60+32=？55-21=？讓學(xué)生通過對(duì)這幾道數(shù)學(xué)問題的解答來發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)加減法的解題技巧，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)：個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù)，十位數(shù)加十位數(shù)，該進(jìn)位時(shí)就進(jìn)位；個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)，個(gè)位數(shù)不夠就向十位數(shù)借位。

學(xué)生在以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法的過程中可以進(jìn)行類推，從而充分地學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)加減法的解題技巧。

總結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高還存在著一些需要盡快克服的障礙。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正落實(shí)新課改教學(xué)理念，改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成。這是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的基本途徑，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。

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