【摘要】《數(shù)學(xué)課程標準》在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中指出：重視口算。口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在低年級的教學(xué)中更顯其重要地位，低年級口算教學(xué)能否達到規(guī)定的要求，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計算能力的形成。它既是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。由此可見培養(yǎng)學(xué)生口算能力，極為重要。要讓生在練習(xí)時經(jīng)過一個由實踐操作抽象到空間想象的過程。讓其體會知理、懂理、會算、熟練、靈活的過程。其間要關(guān)注學(xué)生之間的差異，分層教學(xué)、趣味教學(xué)，采用多種教學(xué)方式，讓生由師引導(dǎo)逐步走向生生互助、生生競爭、主動參與、自主學(xué)習(xí)的過程之中來，并在活動中提高口算能力的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更讓他們都體會到成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生低段口算口算能力

新《課標》中指出：低段學(xué)生應(yīng)能熟練口算100以內(nèi)數(shù)的簡單加減法，所以口算能力的高低，對學(xué)生基本的運算能力有著極其重要的影響。訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有助于提高學(xué)生全面科學(xué)的觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學(xué)生的邏輯推理、合理計算的能力，有利于提高計算的準確性?，F(xiàn)在本人就如何提高低段學(xué)生口算能力做出以下淺談。

一、做好學(xué)前分析、制定合理的教學(xué)方案、計劃

我們都知道，在一年級剛接手新一批孩子時，雖然孩子們都是第一天進入小學(xué)，但基礎(chǔ)卻是不一樣的。有些孩子毫無計算基礎(chǔ)，而有些孩子卻已經(jīng)可以熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加減法，甚至100以內(nèi)數(shù)的加減法都可以熟練計算。這就造成了教學(xué)中的一些不便。所以需要老師做好充分、全面的學(xué)情分析，根據(jù)班級情況制定合理的教學(xué)方法，并做出分層教學(xué)的計劃。

孩子們雖然在幼兒園已經(jīng)有了計算的基礎(chǔ)，但就低段孩子而言，學(xué)生的具體形象思維較強，抽象邏輯思維教弱，但很多都是知其然不知其所以然。所以師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)孩子的動手能力，讓其參與整個算理的推演過程，從實際的物品數(shù)一數(shù)中體會加、減法的過程及含義。如：對于剛?cè)雽W(xué)的新生，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，可以讓學(xué)生他們邊看圖邊算一算，首先用有趣的圖片來吸引學(xué)生的注意力，再讓他們從圖中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，對口算也產(chǎn)生了算的興趣，在不知不覺中提高了學(xué)生的口算興趣、提升了學(xué)生的口算能力，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。又如：口算“5+2”本來挺簡單的，可每次作業(yè)中總有幾個學(xué)生不會口算；有的根本不會算，有的要掰手指才算的出來。如何讓學(xué)生能心算、速算呢？如果總是用擺小棒，又非常慢，而且會擾亂課堂常規(guī)。所以，我嘗試用講故事的方法來讓他們加以想象，再做題，比如，你有5顆糖，媽媽又給你了2顆，現(xiàn)在你有幾顆？等等，學(xué)生這樣一想，就馬上得出“7”，對于抽象的一個數(shù)字，學(xué)生是沒有具體概念的，只有把這些數(shù)字活化，生活化才能讓學(xué)生更易于接受。

二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂口算

很多老師以及家長都會發(fā)現(xiàn)，孩子在計算時，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，反而覺得是為了老師或者父母在學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、不想上學(xué)的等情緒。這就需要我們反思，更需要我們改進教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，讓孩子們愛上課堂、愛上數(shù)學(xué)、愛上計算。

1、采用多種方式活躍課堂氛圍，可以搶答、小組比賽等，用游戲的方式激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力和向上的學(xué)習(xí)主動性。讓一堂枯燥的數(shù)學(xué)課變成快樂的場所。比如，“開火車”，先給孩子們限時完成練習(xí)，然后以開火車的形式來訂正答案，即牢牢抓住了孩子們的注意力，又可以培養(yǎng)孩子們認真聽的好習(xí)慣。

2、多予鼓勵、表揚，幫其樹立信心

每個孩子都希望成為教師心中最喜歡的學(xué)生，抓住這一點，師要多加進行鼓勵，讓孩子感受到老師對他的關(guān)注及期望，從而讓孩子樹立學(xué)習(xí)的信心。

好孩子都是夸出來的，特別對一部分后進生或者思維能力相對弱一些的學(xué)生來說，他們更期待得到老師的關(guān)注和夸贊。所以，在教學(xué)中，我積極尋找每一個孩子身上的閃光點，哪怕這次他10題錯了9題，但是，我會告訴他，你真棒，還有一題算對了呢，老師相信只要你再用心、細心一點，并且學(xué)會檢查作業(yè)，一定會做對更多的題。又如，今天雖然錯了很多題，但老師發(fā)現(xiàn)你的字寫得比昨天漂亮多啦，老師相信你會越來越棒的，現(xiàn)在拿下去自己檢查改錯，老師等著你更漂亮的作業(yè)哦！而對于不善于表達的孩子，我們要學(xué)會引導(dǎo)他慢慢說出完整的話，并及時給予他鼓勵，讓其能大膽的開口說話！

贊美的言語是具有魔力的，它具有強的感召力和推動力，能讓學(xué)生積極投身到自主學(xué)習(xí)中來。

3、同一個班級里的孩子層次不一樣，所以在布置作業(yè)時，采用分層，讓每個孩子都能得到成功的體驗。

三、多種方法，提升口算能力

對于低段學(xué)生來說，怎么樣用一個既方便有快捷的方法計算出結(jié)果時我們需要去探究的問題。經(jīng)過多年的低段教學(xué)教學(xué)，我研究出了以下幾種方法可供參考：

1、數(shù)數(shù)法。 數(shù)數(shù)對于低段孩子孩子來說不是大問題，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)及數(shù)順序來讓孩子輕松學(xué)會簡單的計算，這對于接受能力相對弱一些的孩子來說是一個既方便又快捷的方法。如：“5+8”，可以教孩子們從大數(shù)順這往下數(shù)出小數(shù)的個數(shù)，即，從8開始往下數(shù)5個數(shù)，數(shù)到幾就等于幾。

對于20以內(nèi)簡單的加減法計算，也可以利用直尺上的數(shù)字來進行加減個數(shù)運算。

2、點數(shù)法。 此種方法是，先讓孩子們準備一個草稿本，利用畫圓圈或者小棒的方法的方法進行加減計算。如：“8+7”，先畫出8個圓圈，再畫出7個圓圈，最后數(shù)一數(shù)一共有多少個圓圈，即是答案。減法就把圓圈畫丟即可。

這種方法可以讓孩子們從實物小棒中脫離出來進行運算，既省去了數(shù)小棒的繁雜過程，又能充分讓孩子感受數(shù)的加減過程。

3、畫出個位法。此方法對于兩位數(shù)的加減比較適用。先在兩位加數(shù)的個位下畫出一條橫線，再用 個位 + 個位 = 個位，十位 + 十位 = 十位 （十位沒有加的直接幫到等號后面十位的位置即可）。如：13 + 5 = 18 ，37 - 15 = 22 。

4、湊十法。也是教科書主要教學(xué)的方法。經(jīng)過長期教學(xué)發(fā)現(xiàn)，湊十法一定要建立在早期分與合掌握非常熟練的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)習(xí)起來更加得心應(yīng)手，所以教師在講授數(shù)的組成十，一定要將分與合講授的透徹，讓學(xué)生學(xué)的扎實。

5、湊整法。

加數(shù)”湊整法”，幾個不同的加數(shù)相加，要學(xué)會利用加數(shù)能湊成整十數(shù)，在進行計算，過程中可以調(diào)換加數(shù)的位置，把可以湊成整十數(shù)的數(shù)先加起來，再加上其他的加數(shù)，使計算變得簡單、快捷。

如：計算“12+7+8”，可以先把 “12+7+8”看成“12+8+7”就等于“20+7=27”在湊整的過程中，原來要進位的，現(xiàn)在是整十數(shù)加一位數(shù)的習(xí)題，使計算更簡便。又如計算20內(nèi)的進位加法，像“7+8=？6+9=？..….”，也可以先把其中的一個數(shù)湊成十，再加。

減法“湊整”，也叫去除尾數(shù)法。可以把有相同尾數(shù)的數(shù)先加減，如：“43-9-13=”，可以看成“43-13-9”就等于“30-9=21”。當遇到連減過程中兩個減數(shù)尾數(shù)可以湊成整十數(shù)時，也可以先把兩個件數(shù)先加起來，變成整十之后在進行加減。如 “50-13-17=”通過練習(xí)，比較后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在這一連減的算式中后兩個數(shù)能湊成整十數(shù)“30”，可以把減數(shù)先加“13+17=30”，再減“50-30=20”。

總之，口算的方法多種多樣，要在不停的練習(xí)的過程中，讓孩子通過對比，找到屬于自己的方法，提升口算能力的同時，又不失去對口算的興趣。

四、形式多樣化，激發(fā)興趣

在進行口算練習(xí)時，形式要靈活多樣，充分激發(fā)學(xué)生的口算積極性。

1、課堂聽寫。每堂課利用課前5分鐘的時間進行聽算練習(xí)，教師口頭說題，學(xué)生在算術(shù)本上寫出題目并進行計算。不僅鍛煉了學(xué)生的計算能力，更要求學(xué)生要認真聽，耳、腦、手、口并用。

2、運用口算本練習(xí)，教師規(guī)定時間，讓學(xué)生在口算訓(xùn)練上寫得數(shù)；并采用做完檢查完馬上起立表示，前幾名有獎勵等方式，激起孩子的競爭欲，及時進行答案訂正，學(xué)生算勁十足，效果很好。

3、開火車，指名口算，可以按座位順序算、分小組算、橫排算、豎排算。同學(xué)在算時，其他同學(xué)做小老師進行訂正，這樣每個孩子都參與進來了。

4、做游戲，練口算，使用多種可愛有趣的活動場景及游戲，讓孩子們在玩中練，樂中學(xué)。

5、多舉行口算競賽活動，以激發(fā)學(xué)生口算訓(xùn)練的興趣和自主能動性。

五、口算能力訓(xùn)練應(yīng)注意的幾個問題

1、注意堅持性。口算能力的培養(yǎng)與提高不是短時間能達到的，必須要持之以恒，經(jīng)常練習(xí)，才能嫻熟。如果能堅持每天用5分鐘時間訓(xùn)練相應(yīng)的題數(shù)，有的放矢、有計劃、有安排，長期下去，定能大大提高學(xué)生的計算能力。

2、活練口算。口算是估算和筆算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形成。學(xué)生口算時，既要耳聽，又要眼看，既要說話，又要心記，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)。

3、注意書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，不能因為要求快速計算，而忽略了卷面書寫。書寫的好壞，字體的工整也應(yīng)該要重視。

4、教會孩子檢查作業(yè)，每做完一題要學(xué)會檢查一題，學(xué)會查缺補漏，寫得不工整的字要及時擦干凈重寫。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生的計算能力的一個重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，也是提高學(xué)生用腦的靈活性，靈活性是解決問題的關(guān)鍵所在。只有實實在在地加強學(xué)生的口算能力訓(xùn)練，才能切實地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的口算能力訓(xùn)練。

參考文獻

[1]常汝吉： 《數(shù)學(xué)課程標準》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《人民教育》編輯部編著：《新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》 海南出版社

[3]《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》2007年第3期 遼寧教育雜志社