參加工作以來，我擔任了10多年的數(shù)學教師。現(xiàn)任三年級數(shù)學，好多老師都說，低中年級數(shù)學教材簡單，好教，但數(shù)學不同于其他學科，數(shù)學離不開生活，數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。因此，我認為數(shù)學應該是有意識，有計劃的設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，拓展教材中的范例，讓學生多加練習，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。下面是我教學中的一點感悟。

一、精心準備每一堂課

之前，我只從我的角度思考，認為小學數(shù)學簡單，一學就會，所以雖然每天我都在認真?zhèn)湔n，但只是單一地備下明天要上的新內(nèi)容，因此在教學過程中，有時就會感覺有些內(nèi)容講得不夠透徹，單元中的重、難點也不突出。經(jīng)過校長的指點后，我開始試著一個單元一個單元的備課，因為作為一個單元的內(nèi)容自然是有關聯(lián)的。自己心里先有譜了，本單元要教學些什么內(nèi)容，所以上課時就會然而然的把知識點貫穿起來，效果自然是好了很多?，F(xiàn)在我們教室里還配備了電子白板，有了這先進的設備，更方便了我們的教學，所以我更應該好好利用這些先進的設備，來輔助教學，盡全力給學生們上好每一堂課。

二、以學生為本，“問題從學生來”

在現(xiàn)代教學環(huán)境下，有意義的數(shù)學學習必須建立在學生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎之上。因此，數(shù)學學習不應成為簡單的概念、法則、公式的掌握過程，而應成為數(shù)學問題引發(fā)、探究、解決、應用發(fā)展的過程。通過課題的研究，讓課堂教學真正實現(xiàn)教師由講授者變成學生學習的指導者和幫助者；學生由知識的接受者變成數(shù)學學習的主動者和探索者；教學過程從傳統(tǒng)的分析講授轉變?yōu)橐龑W生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程。

本學期有幸聽了一節(jié)精英老師的課，她所講的內(nèi)容是：簡易方程1.用字母表示數(shù)。內(nèi)容不深，所以三個例題講了一節(jié)課，她講的十分地細致和認真。在聽的過程中我就發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，老師之所以講的認真、細致，關鍵在于她講的比較慢，而慢的目的，是為了給學生完全弄懂例題，只有弄懂了例題，學生自然能舉一反三，逐類旁通。而我在講解例題時，就顯得有些急躁了，雖然也留時間給學生思考，但學生若是是答不出來就會迫不及待地給答案，而忽略了去多方引導學生。在今后的教學中，我還應該多像這些老師學習，吸取他們好的教學經(jīng)驗。課堂上，講解例題時，一定要給學生充分的時間讓他們?nèi)ニ伎?，多鼓勵他們開動腦筋，尋找出多種多樣的且適合他們自己的學習方法。

三、動手操作，解決實際問題

在數(shù)學教學中，教師要注重學生的動手操作，只有讓他們在操作中自己去探索、發(fā)現(xiàn)，才能理解深刻，有利于掌握知識內(nèi)在、本質的聯(lián)系。如在教學“軸對稱圖形”時，為了讓學生明確對稱軸的含義，并會找對稱軸。強調(diào)先對折，并指著對折線讓學生取名稱。學生依據(jù)自己的理解取出了折線、虛線、對折線、對稱線等名稱。教師一一肯定：“你們?nèi)〉拿Q都很有創(chuàng)造性。在數(shù)學里規(guī)定這條線叫‘對稱軸’?！闭垘酌麑W生找出圖形的對稱軸。教師選取一種圖形畫出它的對稱軸，然后讓學生動手畫畫。學生比較輕松地理解和掌握了這一知識，同時這樣的操作能激起學生的求知欲，使學習數(shù)學成為一種強烈的精神追求，促進智力活動的有序發(fā)展。

愛動是孩子的天性，孩子們對生活中的事物都充滿好奇心，他們都想看一看、動一動、量一量。通過動手，學生學得更有趣；通過動手，學生才能更好地解決實際問題。如教學“米、厘米”時，在學生認識米、分米、厘米的長度單位以及相應的進率，建立1米、1厘米的長度觀念基礎上，讓學生解決實際問題：怎樣知道“教室的長度 ”、 “文具盒的寬度”、“人的高度”等等，在學習1米=100厘米時，我特意為學生準備了一些1米長的彩帶，并且告訴他們這是1米長的彩帶，讓他們幫老師量一量有幾厘米，通過學生親自動手試一試，去量一量…… 課堂上學生“動”了 ，氣氛“活”了。他們自己量了以后發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，發(fā)生了認知上的沖突，我覺得這比直接告訴他們1米=100厘米后讓他們死記硬背效果好多了，也便于了學生引用了自己所學的知識解決了生活中實際問題。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，適當、充分地讓學生動手操作，調(diào)動學生的積極性，使他們體驗到學習數(shù)學的快樂。同時在掌握知識的過程中，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能得到有效的發(fā)展。

四、 讓學生喜歡老師，喜歡自己的課。

教師“教書”不僅是一種職業(yè)，也是一種謀生手段，教師應視“教書”為一種事業(yè)，更要有事業(yè)心和愛心。我曾聽很多老師說過，現(xiàn)在的學生非常沒禮貌，對老師很不尊敬，我想可能是因為師生之間沒有產(chǎn)生深厚的感情所導致的。課堂是嚴師，課后是朋友，課余和學生談心，做游戲。也許這樣的話大家聽得很多，也覺得這樣做很簡單，但真正能做好它，并不容易。在這方面李金龍老師就做得特別好。所以我也積極向他學習，盡量利用課間休息時間，作學生的玩伴，在玩中培養(yǎng)感情，在玩中建立起愛，在玩中去了解學生。多與家長溝通，不要斤斤計較個人得失。相信學生一定喜歡老師，喜歡自己的課的。

我們老師要真誠的對待每位學生，相信和幫助每位學生學好數(shù)學，我們要用更多的愛作教育的動力。多一些贊美，多一些關愛，我們的教育就會多一些成功。