【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革進(jìn)程的逐步深入，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的主題。在新課程背景下，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，重視從實(shí)際的學(xué)生及其周圍環(huán)境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。為了實(shí)踐這種教學(xué)模式，廣大教師一直在積極探索生命化教學(xué)的具體策略，并取得了一定成效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革課堂教學(xué)生活化

引言：作為一門生動(dòng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)滲透了我們生活的方方面面。在日常生活中，遇到各種數(shù)學(xué)問題，如往返問題，消費(fèi)問題，距離問題等，都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，是不可避免的?？梢钥闯?，數(shù)學(xué)是一門與生命有關(guān)的學(xué)科。然而，從我國目前的教學(xué)情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師盲目追求課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，往往使學(xué)生感到無奈，無法入手從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)受挫，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)喪失。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐意義

“把生活中的數(shù)學(xué)融入課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)引領(lǐng)生活質(zhì)量”是近年來我院在學(xué)科研究上逐漸發(fā)展起來的教學(xué)理念和教學(xué)主張?！鞍焉钪械臄?shù)學(xué)融入課堂教學(xué)”是指將傳統(tǒng)的“中學(xué)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為將生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂與新鮮的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維欲望，建立以問題解決為核心的師生互動(dòng)模式，使學(xué)生獲得積極深刻的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，營造開放，滲透，主動(dòng)互動(dòng)的課堂文化，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。“讓數(shù)學(xué)引領(lǐng)生活質(zhì)量”的意義在于讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生發(fā)展良好的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)觀察生活，分析和解決生活中的實(shí)際問題，不斷滿足學(xué)生生活的需要生長(zhǎng)。提高學(xué)生的生活質(zhì)量。每學(xué)期，各級(jí)各類優(yōu)秀論文獲省級(jí)以上學(xué)位論文獎(jiǎng)，還有一些教師代表學(xué)校多次到兄弟學(xué)校展示班，有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)觀念和速度的轉(zhuǎn)變推進(jìn)新課程實(shí)施推廣的理念。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

（一）與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)，小學(xué)生年輕時(shí)有一定的生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，如果教師能夠接近與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的課程內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于提高數(shù)學(xué)能力。但是，我們不得不承認(rèn)，許多教師忽視了他們現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為圍繞教科書解釋知識(shí)是最有效的。眾所周知，這種做法過于僵化，學(xué)生學(xué)習(xí)晦澀，不但學(xué)不起興趣，而且還要學(xué)習(xí)武力。

（二）偏離數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。所以教師一定要有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。特別是在數(shù)學(xué)生活教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造更多相關(guān)的生活情境。但實(shí)際上，許多教師往往太過于極端，一味地創(chuàng)造一種生活狀態(tài)，不僅浪費(fèi)了大量寶貴的課堂時(shí)間，而且偏離了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的思維脫離了教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化策略

（一）創(chuàng)造一個(gè)局面，把課堂變成“一個(gè)好開始的一半是成功的”。在教學(xué)生活中，課堂可以通過創(chuàng)造語境來創(chuàng)造，并與學(xué)生建立真實(shí)生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。例如，在課堂開始時(shí)講“可能性”的時(shí)候，我先給學(xué)生打了一個(gè)動(dòng)畫：晴天清晨，鳥兒飛在天空，天空突然陰云密布。鳥也飛走了。學(xué)生們對(duì)此感到驚訝。此時(shí)此刻，我順便提出這個(gè)問題：“陰天突然發(fā)生什么事？”由于同樣的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們突然變得活躍起來，表達(dá)自己的想法?！翱赡芟掠辍薄翱赡芟掠辍薄翱赡芟卵薄翱赡苡酗L(fēng)”“可能很快就會(huì)晴天”......在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)說：“人們剛才說的事情可能會(huì)發(fā)生，但有些事情很可能會(huì)像下雨一樣發(fā)生，有些事情不太可能下雪......你想知道還有什么可以發(fā)生在我們身上，什么不可能發(fā)生？“這引入了一種上下文方法生活給學(xué)生一個(gè)初步的感知，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)成果是理想的。

（二）依托教材，學(xué)習(xí)資料，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)的重要資源，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中，教師要依托現(xiàn)有的教材，結(jié)合學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)和生活實(shí)際，科學(xué)選擇，構(gòu)建和調(diào)整教材內(nèi)容，拉開“書界”和學(xué)生“生活世界”，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的思考，合作與交流。例如，在“百分比”教學(xué)中，我首先要求學(xué)生描述學(xué)校周邊道路的環(huán)境條件，然后選擇其中一個(gè)來組織申請(qǐng)問題：綠化道路種樹，種植500道幸存的490樹，尋求這些樹的生存率。這個(gè)問題不僅要符合教材的要求，還要貼近學(xué)生的生活，只要學(xué)生認(rèn)真思考和溝通，很快就能得出正確的答案。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課題之一，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)基本的了解。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)生活，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活，對(duì)其他學(xué)科也有重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在實(shí)際的教育教學(xué)中，要通過不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的生活，培養(yǎng)學(xué)生融入生活與數(shù)學(xué)的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)的高效便捷教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

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