【摘要】數學是職業(yè)中專教育的一門重要課程，能夠鍛煉學生的思維方式和思維能力，促進學生綜合素質提高。關于數學，從學生角度來說，學生需要學好數學知識；從教師角度來說，教師需要提高教學質量，幫助學生學好數學，建設高效課堂。當前，職業(yè)中專數學教學受到多種因素影響而難以實現高效課堂。對此，筆者分析了建設職業(yè)中專數學高效課堂的影響因素，并提出建設職業(yè)中專數學高效課堂策略。

【關鍵詞】職業(yè)中專數學高效課堂策略

在我國社會及經濟不斷發(fā)展的背景下，社會對人才要求更高，不僅要求其掌握專業(yè)知識，而且要求其掌握文化知識。職業(yè)中專是職業(yè)教育不可缺少的部分，在我國教育中發(fā)揮著重要作用，為社會輸送了優(yōu)秀職業(yè)技術型人才[1]。目前，職業(yè)中專教學的重點在于高效課堂建設，但在實際過程中，職業(yè)中專高效課堂建設并不理想。因而，職業(yè)中專教學亟待建設高效課堂。數學作為職業(yè)中專課堂的重要組成部分，其高效課堂建設也存在著較大問題，影響中職中專教育及數學教學質量。下面筆者對建設職業(yè)中專數學高效課堂的影響因素進行分析，并提出建設高效課堂的有效策略。

一、建設職業(yè)中專數學高效課堂的影響因素

1.1職業(yè)中專學生綜合素質偏低

在近年來，由于學校生源壓力及政府擴招政策的影響，多數職業(yè)中專學校在招生上放棄擇優(yōu)錄取的原則，幾乎是“零門檻”錄取，這導致了學生素質參差不齊、綜合素質偏低的情況[2]。學生往往基礎知識不牢固，難以跟上數學教學進度，沒有學習數學的積極性，甚至產生厭學情緒。同時，職業(yè)中專學生多是希望學習一技之長以便在社會中獲得發(fā)展機會。學生往往認為數學學習對其今后發(fā)展并無多大影響，因而不注重數學學習，影響數學高效課堂的建設。

1.2 職業(yè)中專數學教師專業(yè)素質有待提高

教師的專業(yè)素質對數學高效課堂建設有著十分重要的影響。職業(yè)中專教育的目的是為社會培養(yǎng)技術型人才，因而，學校多重視技術專業(yè)的發(fā)展，而忽視文化專業(yè)的發(fā)展。數學專業(yè)受到學校政策及資金的限制導致數學教師隊伍建設較為落后，缺乏高素質的數學教師人才。在這種環(huán)境下，數學高效課堂建設也難以得到保障。與此同時。多數職業(yè)中專教師的教學觀念較為落后，認為教師是教學的主體，課堂教學多采用灌輸式，導致數學課堂過于枯燥，影響學生學習興趣。

1.3 教學方式過于單一

當前，職業(yè)中專學校普遍存在數學教學方式過于單一的情況，影響數學高效課堂建設。不少教師認為職業(yè)中專學生數學基礎差，課堂講細、講多，學生也無法理解，因而，數學課堂多采用灌輸式教學，讓學生死記硬背數學定理、公式等，課后作業(yè)也是與例題類型相同的題目，造成學生數學思維僵化，遇到其他不同題型的題目就難以解答[3]。這樣下去就容易消磨學生在數學學習的激情，導致數學教學效果不佳，難以建設數學高效課堂。多數數學教師在授課時并沒有根據學生的不同而采用不同的教學方式，且整個課堂都較為平淡，沒有波瀾，造成課堂氛圍差；同時授課多為黑板板書和講述為主，缺乏一些現代化的輔助工具，這不僅難以吸引學生注意力，也影響教學效率。

二、建設職業(yè)中專數學高效課堂的策略

2.1 轉變師生課堂角色，建設數學高效課堂

傳統(tǒng)以教師為課堂主體的觀念嚴重影響了數學高效課堂的建設，也影響了教學質量及學生素質的提高。對此，教師需要轉變師生課堂角色，認識到學生在數學課堂中的重要地位，并對自身在數學課堂的角色進行定位，做好學生的引導者，幫助學生更好學習數學知識。由于職業(yè)中專學生素質整體不高，且參差不齊，教師需要詳細了解學生的數學學習情況，并依照學生數學學習具體情況進行分層次教學。教師在進行課堂教學時注意引導學生，讓學生通過自身數學知識延伸到數學新知識，有效激發(fā)學生數學學習熱情，讓學生充分發(fā)揮在數學課堂的主觀能動性，進而實現高效課堂建設。

2.2 提高教師專業(yè)素質，建設數學高效課堂

教師作為課堂的組織者以及學生的引導者，其專業(yè)素質對數學高效課堂建設有著重要影響。首先，在觀念上，教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念，將學生視為課堂的主體，通過多種方式提高學生課堂積極性，不斷促進自身教學水平的提高。其次，專業(yè)水平上，教師需要不斷提高自身的數學專業(yè)水平，可以通過培訓及數學交流的方式，如學校組織數學教師專業(yè)培訓、定期舉辦數學交流會、去外校交流學習等。最后，學校也要注重數學教師隊伍建設，不斷引進高素質數學人才，不斷對本校數學教師素質進行提升，進而為實現數學高效課堂建設打下基礎。

2.3 采用多種教學方式，建設數學高效課堂

當前，職業(yè)中專數學課堂教學采用的教學方式過于單一，對學生學習興趣及高效課堂建設造成了不良影響。這個時代是互聯網的時代，多媒體在教學中的使用為高效課堂建設帶來了新契機。因而，職業(yè)中專數學課堂教學需要通過多媒體豐富課堂形式以及教學資源，吸引學生注意力，幫助學生有效理解數學知識，建設數學高效課堂。同時，教師也需要根據教學內容選擇恰當的教學方式，使教學內容與教學方法有機結合起來，進而讓學生更有效地獲得數學知識。

結束語

職業(yè)中專學生是一個具有自身特色的職業(yè)教育群體，因而，其數學教學的開展存在較多的問題，影響數學教學質量及數學高效課堂建設。對此，教師需要轉變傳統(tǒng)教學觀念、不斷提升自身的專業(yè)素質及教學水平、不斷改進完善教學方式，激發(fā)學生學習數學的熱情，引導學生學習數學知識，形成數學思維，只有這樣才能提高教師教學水平，建設數學高效課堂。

參考文獻

[1]湯經良. 職業(yè)中專數學教學的現狀與對策[J]. 寧德師范學院學報（自然科學版），2012，24（03）：318-320.

[2]郭海玲. 分析職業(yè)中專數學教學的特點及對策[J]. 當代教育實踐與教學研究，2016，（05）：167.

[3]成秋芬. 新形勢下職業(yè)中專數學高效課堂教學策略初探[J]. 中國培訓，2016，（14）：192.