【摘要】時代教育創(chuàng)新發(fā)展過程中，生活化教學(xué)理念隨之產(chǎn)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙的融合生活元素，為學(xué)生開拓出更為廣闊的發(fā)展空間，充分突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的成長需求，使學(xué)生掌握到更多的基礎(chǔ)技能，構(gòu)建完善認知體系，快速完成階段性的成長任務(wù)，彰顯出人生的最高價值。數(shù)學(xué)教師必須站在新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標，明確未來的發(fā)展方向，才是小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提出幾點新的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革生活化策略研究

引言：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育元素的正確引導(dǎo)下，積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識真正運用實際生活中，為其數(shù)學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展奠定下堅固基礎(chǔ)，迎合社會全能型人才需求，推動小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃前行。數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，有利于學(xué)生更好的理解理論、概念性知識，構(gòu)建完善認知體系，確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全新格局。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

小學(xué)生天性活潑，對于外界新鮮事物充滿了強烈的好奇心與求知欲，他們喜歡參與趣味性的學(xué)習(xí)活動，能夠積極跟隨教師的正確引導(dǎo)探索未知世界。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也終將回歸于生活。數(shù)學(xué)知識的深入探究要求學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，而小學(xué)生剛剛步入課堂接觸知識，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，知識儲備不甚豐富，面對一些復(fù)雜、多變的數(shù)學(xué)問題常常會表現(xiàn)的十分迷茫，長此以往，學(xué)生的自信心會受到很大打擊，學(xué)習(xí)興趣也會嚴重下降。將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活有機結(jié)合，利用生活實物開展教學(xué)活動，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大樂趣，進而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、愛上學(xué)習(xí)，善于利用知識參與實際生活，真正達到學(xué)以致用的目的[1]。因此要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不難。為了使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識的用途，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主展開生活化預(yù)習(xí)。如教師在教學(xué)《長度單位》時，教師可以布置如下預(yù)習(xí)任務(wù)：利用家中各種多樣測量工具，認真測量電腦桌、椅子、冰箱的長與寬。在課堂教學(xué)活動中，教師可以隨機抽象學(xué)生的測量結(jié)果。一開始，學(xué)生可能并不了解長度單位，利用直尺、卷尺等工具進行測量。學(xué)生借助自我測量方法完成預(yù)習(xí)作業(yè)后，課堂中聽到教師的教學(xué)，會對長度單位有一個十分深刻的印象，同時也進一步了解到生活中有許多方法可以表示長度，并不一定要運用專業(yè)的測量工具。若是教師可以有效指導(dǎo)學(xué)生運用生活化方法進行學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，不僅可以有效加深學(xué)習(xí)印象，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，進一步提升學(xué)生解決問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)方法的應(yīng)用是一種新型的教學(xué)模式，其通過特定的情境介入，讓學(xué)生身臨其境地感受到數(shù)學(xué)在生活中所具有的獨特魅力，從而更好地讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決在生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)且具有重要的作用，因此，教師應(yīng)從多角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣得以提高。教師在課堂教學(xué)中，可以將生活中的情境提取出來，并在課堂上進行演示，讓小學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。比如要學(xué)習(xí)“長方形與正方形”這一節(jié)內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生找一找生活中的長方形與正方形的例子，比如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”的知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中有關(guān)的軸對稱的例子，學(xué)生在自己的思考及與同學(xué)的交流中，能有效地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且在這個過程中，他們能夠感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿親切感，有助于進一步提高學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、積極組織數(shù)學(xué)活動

教師通過在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)的能力。比如，在教“人民幣的認識”時，教師就可以組織學(xué)生進行物品買賣活動，讓學(xué)生事先準備好元、角、分一些人民幣以及文具、水果等一些熟悉的物品，在課堂上讓學(xué)生分組進行東西的買賣活動，學(xué)生經(jīng)過討價還價買到合適的物品。這個數(shù)學(xué)教學(xué)活動的舉行可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性與參與性，這一教學(xué)活動不僅加深了學(xué)生對人民幣的認識，而且還提高了學(xué)生的實踐能力。

四、注重理論聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)會做題方法，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的運用。數(shù)學(xué)新課程改革要求數(shù)學(xué)教師要充分挖掘數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決生活中的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[2]。比如，關(guān)于“折扣”的教學(xué)就可以把數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來，在節(jié)日期間商場經(jīng)常采用商品打折的方式搞促銷活動，有些物品一折大甩賣，有些商品打八折，這些活動對消費者來講是否劃算？從實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)知識解決問題，不僅讓學(xué)生認識到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，而且還提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

五、巧妙引出教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多與生活有關(guān)的話題，教師在講解這部分內(nèi)容時，也可以以生活中的現(xiàn)象引出教學(xué)內(nèi)容。以生活中常見的現(xiàn)象引出教學(xué)能容可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題。通過設(shè)置懸念的方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考。例如在學(xué)習(xí)“克、千克、噸”的認識的時候，教師就可以有生活中在超市中買東西的例子，可以問學(xué)生“知道買水果時質(zhì)量后面的單位代表什么意思嘛？”這樣由一個生活中常見的問題引出教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

總之，通過對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索，了解到生活化教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握基本的文化知識，還可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，對思維能力的提升和思想行為的轉(zhuǎn)變有很大的幫助。所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該投入更大的熱情和精力去探索出更多更有效的措施來實現(xiàn)目標，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]張秀云.淺析新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].中華少年，2016（31）44-45.

[2]周炯賢.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探[J].教育科學(xué)：全文版，2016（3）97-98.