【摘要】隨著我國教育改革的深入發(fā)展，新課程改革要求在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行死板教學(xué)的現(xiàn)狀，要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，制定符合學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)的形式，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)形象具體化，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，從而有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略

小學(xué)生由于年紀(jì)小，所以身心發(fā)育還不成熟，那么在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，教師就要從小學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，合理為小學(xué)生創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境，從而讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，采用情境教學(xué)的形式，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，在具體的數(shù)學(xué)情境之中，能夠有效的活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與程度，并且能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶能力[1]，所以情境教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，拉近師生之間的距離，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。例如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)教學(xué)的過程中，由于鐘表是學(xué)生生活中必不可少的生活工具，所以教師就可以創(chuàng)建一個(gè)家長八點(diǎn)要去上班的情境，讓學(xué)生根據(jù)這一情境合理判斷時(shí)針、分針、秒針各處于什么位置，有效的提升了學(xué)生對(duì)鐘表知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，從而提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中采用情境教學(xué)的形式，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，從而讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。例如：教師在講解100以內(nèi)的加法和減法的知識(shí)過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建生活中用一百元去購買物品的情境，假如小明帶了100元買了一個(gè)21元的西瓜和一桶12元的果汁，那么小明還剩下多少錢呢？通過具體的生活情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的欲望，從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。

（三）有利于提升學(xué)生的生活技能

數(shù)學(xué)來源于生活，同樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果也會(huì)反作用于生活，為生活服務(wù)，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)，有利于提升學(xué)生的生活技能，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中具體現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。例如：教師在講解三角形的相關(guān)知識(shí)的過程中，就可以創(chuàng)建父母用三角形的晾衣架進(jìn)行衣服晾曬的具體情境，讓學(xué)生了解到三角形具有穩(wěn)定性的知識(shí)，從而增長學(xué)生的生活技能，讓學(xué)生能夠了解三角形在生活中的妙用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)法

（一）合理設(shè)置游戲情境

由于小學(xué)生年紀(jì)小，認(rèn)知能力有限，所以教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情境教學(xué)的過程中，要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)置游戲情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[3]。例如：教師在講解四則運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，就可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的卡片游戲，讓學(xué)生從教師的手中隨機(jī)抽取四張卡片，并進(jìn)行加減乘除的運(yùn)算，最終得出規(guī)定的數(shù)值的游戲形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算知識(shí)的掌握能力，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

（二）教學(xué)情境要與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合

教師在為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，要保證教學(xué)情境能夠貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而保證能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)[4]。例如：教師在講解位置與方向的知識(shí)的過程中，就可以為學(xué)生創(chuàng)建現(xiàn)實(shí)生活中具體建筑物的情境，可以以學(xué)校為中心，將學(xué)校圖書館、商店、飯店等各種學(xué)生熟知的事物進(jìn)行定位，從而有效的讓學(xué)生了解位置與方向的知識(shí)，并保證學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中熟練運(yùn)用方向和位置的知識(shí)，提升學(xué)生的生活技能，切不可為學(xué)生創(chuàng)建陌生環(huán)境的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行位置與方向的教學(xué)，防止學(xué)生將相關(guān)的位置知識(shí)混淆，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力。

（三）教學(xué)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知能力

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)情境教學(xué)的過程中，要保證教學(xué)情境能夠簡(jiǎn)化學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，提升教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性。例如：教師在對(duì)分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行講解的過程中，就可以創(chuàng)建分蛋糕的情境，假設(shè)一塊蛋糕分為八塊，學(xué)生從中拿出一塊即可用分?jǐn)?shù)表示為八分之一，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生根據(jù)這一情境更好的進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，這一教學(xué)情境的創(chuàng)建符合學(xué)生的認(rèn)知能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，從而有效的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。

結(jié)束語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情境教學(xué)的形式，能夠有效的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，還能夠提升學(xué)生的生活技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。所以教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建游戲教學(xué)情境，創(chuàng)建貼近學(xué)生生活的情境，創(chuàng)建符合學(xué)生認(rèn)知能力的情境，從而有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉華.談情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2015（12）：101.

[2]王玉華.運(yùn)用情境教學(xué)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（10）：20-22.

[3]王凱宏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入情境教學(xué)法策略研究[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實(shí)踐，2014（5）.

[4]李俊良.小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略研究[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2013（7）.