【摘要】 兒童的性教育離不開家庭這個(gè)大環(huán)境，兒童大部分時(shí)間是與家人的溝通和交流，家庭更是兒童接受性教育的重要來源。家庭性教育對(duì)兒童性別心理的健康發(fā)展起到積極的作用。3-12歲階段是兒童性教育的重要時(shí)期，作為孩子的父母和長輩應(yīng)重視起對(duì)孩子的性教育，為孩子今后的成長起到重要作用。本次研究通過對(duì)3-12歲階段是兒童性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 兒童 家庭 性教育 現(xiàn)狀及對(duì)策

我國的性教育的發(fā)展相對(duì)比較發(fā)達(dá)的國家而言，發(fā)展非常緩慢，到目前為止，國家還未出臺(tái)有關(guān)各年齡段關(guān)于性教育書面教材。相比而言，青少年的性教育主要途徑為教材和書籍，兒童性教育的發(fā)展并未收到一定的重視。故兒童性教育起步較晚，有些家長對(duì)兒童的性教育較為忽視，原因可能是認(rèn)為對(duì)兒童而言，談?wù)撔越逃且环N不好的表現(xiàn)，或者認(rèn)為在這個(gè)年齡段，孩子沒必要接觸性教育的相關(guān)知識(shí)。所以，兒童性教育的發(fā)展受到了一定的限制。在這個(gè)大背景下，認(rèn)真分析我國兒童性教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題是十分必要的，根據(jù)現(xiàn)有現(xiàn)狀提出兒童性教育發(fā)展的對(duì)策，有利于推動(dòng)我國兒童性教育的順利發(fā)展。

所謂家庭性教育（family sex education）實(shí)際上是指家庭這個(gè)背景下對(duì)孩子進(jìn)行的有關(guān)性別角色、性知識(shí)、性道德和性法制等的教育活動(dòng)。其實(shí)，兒童的性教育應(yīng)由社會(huì)、家庭、學(xué)校三方一起負(fù)責(zé)完成教育，但是對(duì)于3-12歲兒童而言，家庭是兒童最溫暖的港灣，家庭性教育是最有效最獨(dú)特的方式[1]。對(duì)3-12歲兒童家庭性教育的現(xiàn)狀進(jìn)行有效探究，能夠?yàn)榻窈髢和彝バ越逃峁┖侠淼囊罁?jù)。

一、性教育對(duì)兒童成長的影響

為了研究家庭的兒童期的性教育，首先應(yīng)了解應(yīng)該向兒童傳授哪些相關(guān)知識(shí)，即明家庭性教育的目的和內(nèi)容。家長最初應(yīng)讓孩子對(duì)自己的性別有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)性知識(shí)有一個(gè)最基本的了解。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成健康的性教育觀念，讓孩子在一個(gè)健全的性教育背景下健康成長。兒童形成正確的性價(jià)值觀和性別取向，才能在今后成長和學(xué)習(xí)中有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，有利于提高自身的綜合素質(zhì)和整個(gè)國民的整體素質(zhì)，故孩童時(shí)期正確的性教育至關(guān)重要。有些家庭自身教育的缺陷會(huì)使孩子從小就對(duì)性教育有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這部分家庭應(yīng)該在孩子面前對(duì)該問題給與孩子正確的引導(dǎo)，防止孩子對(duì)“性”的有關(guān)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生曲解。這種現(xiàn)象不利于孩子的健康發(fā)展，甚至今后會(huì)危害社會(huì)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著我們的生活和學(xué)習(xí)，孩子在上網(wǎng)的過程中會(huì)遇到不良信息，這時(shí)家長應(yīng)積極引導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息有正確的認(rèn)識(shí)，以免發(fā)生曲解，最后影響孩子的成長和幸福。

二、3-12歲兒童家庭性教育研究的現(xiàn)狀及問題

1 3-12歲兒童家庭性教育研究的現(xiàn)狀

我國目前對(duì)3-12歲兒童的性教育研究還處于發(fā)展階段，研究的學(xué)者不多，實(shí)證性研究較少。對(duì)性教育的研究主要集中在對(duì)其的認(rèn)識(shí)及其重要性，對(duì)3-12歲兒童來說，主要是教會(huì)孩子對(duì)性別的認(rèn)識(shí)及角色的具體分析。國內(nèi)研究的重點(diǎn)一直放在對(duì)青少年性教育的認(rèn)識(shí)，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面入手進(jìn)行教育，在學(xué)校有相關(guān)課程進(jìn)行健康教育。然而，3-12歲兒童接受的性教育較少，相關(guān)教材有限，相關(guān)學(xué)者重點(diǎn)在青少年時(shí)期的孩子。

對(duì)于性教育不同研究者有不同的認(rèn)識(shí)，北京性健康教育研究會(huì)會(huì)長廠首都師范大學(xué)生物系教授高偉德認(rèn)為：性教育是一種終身教育，孩子2-3歲是一個(gè)很重要的時(shí)期，青春期也是至關(guān)重要的時(shí)期[2]。孫云曉，我國很有名的兒童教育專家，他認(rèn)為兒童在青春期前就應(yīng)該接受性教育。王錦、曹榮清的研究與高偉德教授的思想一致，認(rèn)為性教育的兩個(gè)重要時(shí)期是嬰幼兒期和青少年期，并且在孩子的成長過程中，性教育要貫穿于孩子的成長而不能忽視。目前國內(nèi)的學(xué)者對(duì)性教育的研究主要集中在孩子的青春期階段，并撰寫了相關(guān)的教材和書籍，有利于順利開展性教育研究。

2 現(xiàn)有研究存在的問題

針對(duì)當(dāng)前對(duì)兒童性教育的研究現(xiàn)狀來看，也存在一定的問題，主要包括：（1）對(duì)3-12歲那些在上幼兒園或者小學(xué)的孩子的性教育很少作為一個(gè)整體在研究，研究的側(cè)重時(shí)段為孩子的青春期。（2）理論分析為主，定量分析缺乏。對(duì)3-12歲兒童性教育的研究偏重于理論分析，即性別角色、性別認(rèn)同方面，在該階段兒童性教育現(xiàn)狀缺少進(jìn)行定量分析。（3）3-12歲兒童性教育途徑為學(xué)校、社會(huì)和家庭，其中家庭是主要力量，但是往往是人們比較容易忽視的重要途徑，反而將重心放在了學(xué)校。

三、3-12歲兒童家庭性教育對(duì)策探討

在孩子的成長過程中，家長是孩子的第一任教師，家長無形當(dāng)中為孩子習(xí)慣的養(yǎng)成提供了正面或反面的教材。兒童對(duì)性別的最初認(rèn)識(shí)來源于家長，家長應(yīng)當(dāng)為孩子教授性知識(shí)，這是其義務(wù)和責(zé)任。家長應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)孩子性教育的重要性，這關(guān)乎孩子今后心理健康的發(fā)展及孩子在青春期孩子面來的各種困惑，以免帶來疑惑和驚嚇。

1 建立正面、自然、積極的性態(tài)度

對(duì)孩子來講，讓孩子過早認(rèn)識(shí)性知識(shí)并沒有壞處，反而教育得當(dāng)對(duì)孩子今后的成長起到積極的作用。性本身并不神秘，其是人的一種本能，但也需要通過學(xué)習(xí)才能了解和認(rèn)知。古人云：性不學(xué)則損天命，喪倫理。兒童在面對(duì)如今四面八方傳來的信息，對(duì)性肯定會(huì)心存疑問，此時(shí)需要家長對(duì)其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。人類的性行為，既是自然屬性，又是其社會(huì)屬性，后者更為重要，使男女的行為規(guī)范適應(yīng)社會(huì)需要和道德要求，這就需要循循善誘和悉心培養(yǎng)，而不可能“無師自通”[3]。

性本身是自然的，是人的本能，故父母與子女談“性”的時(shí)候，應(yīng)該采取正確的態(tài)度，并不是羞于啟齒，而是與孩子進(jìn)行交流時(shí)應(yīng)自然、親切、坦誠，視“性”為生活的一部分。丟掉“讓孩子了解性是不好的”這類想法，如果孩子主動(dòng)向家長提出有關(guān)性的疑問時(shí)，家長應(yīng)正面回應(yīng)，和耐心解答，切記不能躲避孩子提出的問題，這樣反而會(huì)增加孩子對(duì)性的神秘感。家長與孩子之間討論性教育時(shí)以自然的氛圍，那么孩子并不覺得性是一種自然現(xiàn)象并不覺得是一件奇怪的事情。孩子對(duì)性方面有疑問，實(shí)際上是孩子成長過程中正常的表現(xiàn)，父母要對(duì)其正確認(rèn)識(shí)，不要進(jìn)行責(zé)罰。

性是人的自然屬性，在幼兒時(shí)期就已形成性認(rèn)知和性意識(shí)，此時(shí)父母應(yīng)積極及時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，避免孩子形成心理扭曲。當(dāng)孩子逐漸成長，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男孩遺精女孩月經(jīng)的初次出現(xiàn)，父母應(yīng)盡早告訴孩子，這是正常的生理現(xiàn)象，讓孩子有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，避免孩子因不知而擔(dān)憂害怕。此外，家長應(yīng)注意幫孩子樹立健康衛(wèi)生的意識(shí)，做好傳教工作，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及作息習(xí)慣。

2 加強(qiáng)自身素質(zhì)，提高家庭性教育水平

家庭是兒童性教育的重要場(chǎng)所，家長要注意自己的言行舉止，因?yàn)檫@會(huì)對(duì)孩子造成潛移默化的影響，是最直接的影響。因此，父母一定要提高自身素質(zhì)，做到很好的榜樣和示范作用，讓孩子在健康的環(huán)境下長大，父母要懂得發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)來對(duì)孩子進(jìn)行很好的教育[4]。父母對(duì)孩子提出的各種疑問都應(yīng)該積極回應(yīng)，做到不回避，孩子問及到性知識(shí)時(shí)，更需要家長耐心解釋，簡潔誠實(shí)回答孩子提出的問題。例如孩子提出女孩為什么一定要蹲著尿尿，家長可以告訴孩子，因?yàn)檎局蚰驎?huì)弄濕衣服。其次，父母要有引導(dǎo)和溝通的意識(shí)，并不是對(duì)孩子一味的灌輸一些東西，而是逐漸引導(dǎo)孩子形成自我教育的意識(shí)和能力。再次，父母對(duì)孩子的性教育要及時(shí)趕早，傳授孩子正確的性觀念，防止孩子形成心理扭曲和障礙。最后，對(duì)家長自身應(yīng)該有一定的要求，自身對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，多加學(xué)習(xí)和理解，方能對(duì)孩子傳達(dá)正確的性知識(shí)。

3 幫助兒童形成規(guī)范的“性別角色”

處于幼年時(shí)期3-6的孩子，戀父（母）情結(jié)期很深，通常孩子會(huì)按照父母做事的方式進(jìn)行模仿，這個(gè)時(shí)期的孩子特別依賴父母，這個(gè)時(shí)期是孩子成長過程中必經(jīng)過程，通常女孩喜歡每天圍繞在父親旁邊轉(zhuǎn)，男孩喜歡粘著母親，到了6歲以后，情況恰恰相反。女孩喜歡模仿母親的樣子做事，所以父母應(yīng)該自身做好，為孩子樹立良好的形象。

孩子自出生之日起，父母就應(yīng)該做好隨時(shí)進(jìn)行性教育的準(zhǔn)備，讓其盡早認(rèn)識(shí)自己的性別，及性別的差異，告知孩子在上廁所時(shí)應(yīng)男孩、女孩分開，隨著年齡的增長，應(yīng)告知器官的發(fā)育是正常的現(xiàn)象，促使兒童健康地按照恰當(dāng)?shù)男詣e角色在社會(huì)中生存。父母對(duì)孩子進(jìn)行正確的性認(rèn)識(shí)，告知孩子作為男孩和女孩的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子不能期望成為與自己性別相反的人，不能將女孩打扮成男孩的樣子，也不能將男孩打扮成女孩的樣子，這樣會(huì)影響孩子的健康生長，甚至出現(xiàn)反面性格，對(duì)孩子今后的成長和學(xué)習(xí)造成不利影響。

4 學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，關(guān)注兒童“性健康”

性問題屬于個(gè)人的隱私[5]。通常只有在很親近的關(guān)系和朋友身邊才會(huì)進(jìn)行交流，對(duì)孩子的性教育最初始于家庭，家庭性教育是其教育的重心，其在孩子的性教育過程是不可替代的，家長對(duì)自己的孩子是最了解的，知道通過何種方法或者途徑讓孩子正確認(rèn)識(shí)性，避開了教師與學(xué)生之間的生疏和正式，讓孩子更自然的接受性知識(shí)。孩子通常比較隱私的問題會(huì)問到自己的父母，例如生理變化和戀愛、社交問題等，這些與父母交流比老師交流更自然。而家長也可以基于對(duì)孩子的深刻了解，及時(shí)而有效地加以具體指導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，家庭性教育是孩子成長的重要部分，家長應(yīng)盡早做好準(zhǔn)備，讓孩子早了解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)兒童的性教育也是是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)兒童做好性教育有利于我國精神文明建設(shè)。所以，國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)對(duì)兒童進(jìn)行性教育，將性教育的對(duì)象擴(kuò)大，不單單是青春期的孩子，幫助他們掌握科學(xué)的性知識(shí)，促進(jìn)身心健康，是兒童未來生活和諧、婚姻美滿、家庭和睦的重要保證。

參考文獻(xiàn)

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