【摘要】 快樂教學(xué)法是當(dāng)前中職教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引起學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，在此情況下教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都得到了良好的保證，因而深受廣大教師的好評和青睞。本文將論述中職歷史教學(xué)中快樂教學(xué)法的具體應(yīng)用策略，以期全面提高中職歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 中職 歷史教學(xué) 快樂教學(xué)法 應(yīng)用

引言：中職學(xué)生是一個特殊的群體，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，普遍缺乏學(xué)習(xí)的動力，極易受到外界的誘惑而無法專注學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，思想和行為比較偏激，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)中職教育的實際需求。快樂教學(xué)法的應(yīng)用可以有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，通過為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的身心保持放松的狀態(tài)，學(xué)生的注意力會自然而然的被教師所吸引，在教師的引導(dǎo)下積極思考問題，在解決問題的過程中學(xué)生的思維將被充分調(diào)動起來，學(xué)生的能力也得到了有效的訓(xùn)練，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展大有助益，因此將快樂教學(xué)法應(yīng)用到中職教育中是十分必要的。

一、設(shè)計精彩的課程導(dǎo)語

導(dǎo)語是課程的起始環(huán)節(jié)，具有拋磚引玉的作用，導(dǎo)語的精彩與否將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究熱情，在導(dǎo)語環(huán)節(jié)中教師必須牢牢抓住學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生才會跟隨教師的腳步探索歷史的奧秘，后續(xù)的教學(xué)活動也能夠順利的開展。比如說在學(xué)習(xí)“九一八事變”時，可以播放相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生看到我國抗日戰(zhàn)爭的艱辛，感受到當(dāng)前幸福生活的來之不易。接下來趁熱打鐵，向?qū)W生提出以下問題：“為什么會發(fā)生九一八事變？蔣介石為什么不抵抗？九一八事變對東北地區(qū)造成了哪些影響？”這些問題不僅會引發(fā)學(xué)生的思考，還會觸動學(xué)生的愛國情懷，學(xué)生將會飽含著激情學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這段歷史，主動配合歷史教學(xué)工作，這大大減輕了教師的教學(xué)工作量，提高了歷史教學(xué)的效率。

二、提高教學(xué)的趣味性

教材是中職歷史教學(xué)的重要依據(jù)，教材的內(nèi)容大多以文字為主，輔以少量的圖片，以往教師常常照本宣科，讓學(xué)生就教材學(xué)歷史。中職學(xué)生正處于活潑好動的階段，他們理所當(dāng)然的會對這種教學(xué)方法感到枯燥乏味，對歷史課程也會興趣缺乏。對此，教師必須要加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高歷史教學(xué)的趣味性，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生對歷史課程的誤解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)“三國鼎立”時，可以讓一些學(xué)生分別扮演劉備、曹操、孫權(quán)以及他們手下的將領(lǐng)，將著名的“官渡之戰(zhàn)”、“赤壁之戰(zhàn)”表演出來，當(dāng)模擬草船借箭和借東風(fēng)的場景時，學(xué)生惟妙惟肖的表演將課堂氣氛推向高潮，不管是表演的學(xué)生還是欣賞的學(xué)生都從中享受學(xué)習(xí)的快樂。

三、營造豐富的教學(xué)情境

中職歷史教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生銘記歷史，以史為鑒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和無私奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。要想達(dá)到上述目標(biāo)，需要教師營造豐富的教學(xué)情境，給予學(xué)生身臨其境之感，并在不同的情境中對學(xué)生進(jìn)行情感和道德教育，引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生才會主動敞開心扉，對教師產(chǎn)生信賴感和依戀感，師生之間的關(guān)系更加和諧、融洽，中職歷史教學(xué)也會取得更為顯著的效果。我國的近現(xiàn)代史是一部斗爭史和血淚史，中華民族在不停的與侵略者斗爭，無數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血，才有了我們今天的幸福生活，教師在講述這段歷史時要懷著崇高的敬意，以此來感染學(xué)生。教師還可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下搜索資料，在課堂上向其他同學(xué)介紹當(dāng)時發(fā)生的重大歷史事件，學(xué)生在腦海中會形成清晰的畫面，同時產(chǎn)生對侵略者的仇恨之情和對廣大人民群眾的深切同情，學(xué)生的思想得到了升華，性格也被重新塑造，學(xué)生將會形成高度的社會責(zé)任感，致力于為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)出最大的智慧和力量。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體是毋庸置疑的，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，加強生生之間、師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)掘歷史課程的無窮樂趣。比如在講授“科學(xué)技術(shù)的成就”時，將全班學(xué)生分成幾個小組，各個小組學(xué)生通過查閱資料說一說新中國成立以后我國取得的科技成就，這些成就是哪一年獲得的，具體發(fā)明者是誰，哪個小組的學(xué)生說的最多則判為優(yōu)勝。這種方法既可以訓(xùn)練學(xué)生的組織與協(xié)作能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在競爭與合作之下學(xué)生的思維和能力也會獲得全面的發(fā)展。此外，教師還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去工廠實地參觀考察，了解生產(chǎn)過程，并讓學(xué)生書寫觀后感想，這種實踐活動可以讓學(xué)生加強對課程內(nèi)容的理解，也可以使他們深刻的體會現(xiàn)代科技文明的不斷進(jìn)步。開展豐富多樣的實踐活動的目的是為了優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在樂學(xué)的氛圍中受到更深的思想教育。

五、采用現(xiàn)代的科技手段

多媒體已經(jīng)在教學(xué)中普遍應(yīng)用，它的特點是直觀、生動及形象，它能讓枯燥的知識變得豐富，讓傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)雜難懂的知識通過多媒體演示清晰呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在視聽兩者具備的情況下理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生動力。如教師在講授“紅軍的長征”時，由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生無法直接感知，這時，教師可以利用多媒體播放紅軍長征的經(jīng)典片段，讓學(xué)生直觀的去感受紅軍“過草地”，“翻雪山”的艱苦路程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)微博與QQ等方式，在課下對學(xué)生進(jìn)行在線答疑、個別輔導(dǎo)，還可以實行教學(xué)反饋，從而使教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

結(jié)語：綜上所述，中職歷史教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法具有十分積極的意義和不容忽視的作用，教師應(yīng)該加強快樂教學(xué)法的研究和應(yīng)用，采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，營造多樣化的教學(xué)情境，創(chuàng)建豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)歷史，熱愛歷史，確保中職歷史教學(xué)能夠為學(xué)生的發(fā)展提供更為全面、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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