【摘要】 班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展

【關(guān)鍵詞】 小涼山貧困地區(qū) 初中班主任工作 主要難處 對應(yīng)策略

本文分析了小涼山貧困地區(qū)農(nóng)村初中班主任工作的主要難處，側(cè)重闡述了知難而進(jìn)，做好小涼山貧困地區(qū)農(nóng)村班主任工作的主要策略。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難處

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的影響，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當(dāng)?shù)睦щy，尤其是小涼山地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，留守兒童和單親、孤兒學(xué)生大量增加，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

1、學(xué)生的思想工作難做

由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，加之部分學(xué)生周末和假期因父母長期在外打工無人引導(dǎo)教育，所以這一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。不講熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，受打工潮的影響，他們隨時(shí)想著：“混出一張初中畢業(yè)證，我就隨家人到深圳、北京、上海等地方去打工、當(dāng)足療師，還夸夸其談?wù)f，我的哥哥姐姐們都在外面打工一個(gè)月賺五六千元錢。”有了這種理念和金錢觀，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

2、家長對孩子的偏愛現(xiàn)象嚴(yán)重

很多家長總認(rèn)為多給孩子錢就表示著關(guān)心孩子，他們根本不去思考多給了錢后，他的孩子用這些錢是否會(huì)去上網(wǎng)、買煙抽、買酒喝、買禮物送給心愛的異性同學(xué)。大家眾所周知的，在小涼山貧困山區(qū)周末的大街小巷上，隨處可見在校的中小學(xué)生拉幫結(jié)伙、三五成群聚在一起以“過生日”為由，在農(nóng)家樂、酒吧、燒烤店等地方喝酒鬧事的現(xiàn)象。長期下來，在小涼山貧困地區(qū)，帶有“黑社會(huì)”性質(zhì)的人都有點(diǎn)怕學(xué)生，見到學(xué)生的一些丑陋現(xiàn)象也只能睜一只眼閉一只眼。

3、班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是面對困難班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙解決這些困難。

二、做好班主任工作的基本策略

根據(jù)我班的實(shí)際情況，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納如下的幾種基本方法：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)，是十分必要的。班主任接管班級后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對自己的信心，這對學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步將起到很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。作為當(dāng)代教師的我們更應(yīng)該在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生本人的心理狀況開展工作，使自己能夠根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際情況進(jìn)行教育。不同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們在做學(xué)生的思想工作之時(shí)對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺到你處處為他著想時(shí)，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

2、教育面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也會(huì)降低班主任在同學(xué)們心目中的威信。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。作為教育者，如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

3、調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛班主任工作，認(rèn)識到這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。這要有賴于班主任老師不斷進(jìn)行自身的師德修養(yǎng)。

②學(xué)生的積極性。班級組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學(xué)生提供這種自我鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，諸如實(shí)行班干部輪換制度、實(shí)行值周班長制度、實(shí)行班級活動(dòng)主持人制度、實(shí)行見習(xí)班主任制度等等，這些都是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有力措施。

最后，我以魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

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