“重建我們的課堂，需要通過無數(shù)細節(jié)來研究有關(guān)教學(xué)的理論和實踐問題，它可以是教師的語言、動作、表情，也可以是師生的互動片段，課程改革的目標正是由無數(shù)個這樣的細節(jié)組成?！奔毠?jié)，體現(xiàn)的是課堂的真實，關(guān)注細節(jié)，實際上就是關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。

一、細節(jié)營造和諧氛圍

教學(xué)活動是由一個個細節(jié)構(gòu)成的。教學(xué)細節(jié)，指的是教學(xué)中的細小環(huán)節(jié)以及其中的教學(xué)活動。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的理念與智慧，關(guān)注教學(xué)細節(jié)，其實就是關(guān)注學(xué)生的生活、知識、情感、體驗和生命的過程。如，《班級風(fēng)景線》屬于“班級的榮譽”主題活動的一部分，課文圍繞“班級”展開，揭示“班級就是我們家，美化要靠你我他”的觀點。上課時，我手捧一盆花，笑容滿面地放到講臺上。學(xué)生見了，輕聲議論起來：“多美的花呀！”“好漂亮！”“真鮮艷！”我適時點撥：“有了這樣一盆花，我們的教室就擁有了_”學(xué)生有的說：“教室就擁有了美麗?！庇械恼f：“教室就擁有了活力?！蔽艺f：“是啊，有了這樣一盆花，教室就擁有了一道美麗的風(fēng)景線。讓我們?yōu)閯?chuàng)設(shè)班級風(fēng)景線獻計獻策吧！”

短短的幾分鐘，教師就營造了和諧的氛圍，學(xué)生滿心歡喜地進入了主題活動中。幾天后，根據(jù)學(xué)生的建議，學(xué)生們在教室里創(chuàng)設(shè)了“植物角讀書角”“衛(wèi)生角”“文明角”等班級文化角，形成了一道道美麗的風(fēng)景線。同時，我又來了個巧妙的主題呼應(yīng)：“今天我們創(chuàng)設(shè)了班級美麗的風(fēng)景線。其實，最美的風(fēng)景線還在你們自己身上。你們認為怎樣做，才能讓這風(fēng)景更美？”學(xué)生又議論開了……和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生的行為產(chǎn)生了潛移默化的影響：上課更認真了，下課更文明了……

小小的教學(xué)細節(jié)折射的是教師無限的教學(xué)智慧。課堂上，學(xué)生的笑容是那樣燦爛，笑聲是那樣開心，思維是那樣活躍，氣氛是那樣和諧。這樣的課堂充滿了人文性，是師生交流的園地，它能有效觸動學(xué)生的心靈。

二、細節(jié)創(chuàng)造精彩生成

老子曰：“天下難事，必做于事；天下大事，必做于細。”對于品德學(xué)科教學(xué)來說，細節(jié)顯得尤為重要，因為道德就滲透在許多細節(jié)之中。我們這里指的細節(jié)斌不僅僅只教具的準備，時間的安排，板書的設(shè)計，學(xué)情的分析，教學(xué)的預(yù)設(shè)等，更側(cè)重于教學(xué)過程中動態(tài)生成的小插曲。例如，我在教學(xué)《我心中的那顆星》時，創(chuàng)設(shè)輕松民主的交流氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，說說自己心中的“星”。學(xué)生們各抒己見，有的說崇拜楊利偉等航天英雄，有的說喜歡姚明等體育明星……有一學(xué)生大聲說：“我心中的心是周杰倫！”這時，教室里沸騰了，每個學(xué)生都把談話焦點聚集到了歌星影星身上。這與我的預(yù)設(shè)有點出入，但崇拜娛樂明星的現(xiàn)象確實存在。于是，我并沒有生硬地制止這個話題，而是順水推舟，讓他們說說喜歡的原因。很多學(xué)生都說喜歡他們漂亮的臉蛋、時尚的打扮、好聽的聲音等。我又把話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)他們說說明星背后的故事，感受星途的艱辛。這樣，學(xué)生都把關(guān)注點轉(zhuǎn)移到了明星內(nèi)在的品質(zhì)上。經(jīng)過交流，學(xué)生不僅暢談了自己真實的想法，更懂得了每個明星成功的背后都付出了超乎尋常的艱辛努力，同時，感受明星內(nèi)在的人格魅力，樹立健康高尚的價值取向。

三、細節(jié)實現(xiàn)自主踐行

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，品德的提升，往往不在于別人的說教，而在于自身的感悟與體驗。回顧傳統(tǒng)的品德課堂教學(xué)，往往只是理性的說教，空洞的辨析，實則“苦口婆心，收效甚微”。其實，真正的教育不是反復(fù)說教的“叫育”，而是點到為止，潤物無聲的無痕教育。

比如，我在執(zhí)教《集體大力量》時，用一塊小磁塊將圖固定在黑板上。不料圖片突然掉了下來。在學(xué)生的一片驚訝聲中，我不慌不忙地撿起圖片問學(xué)生：“小磁片遇到麻煩了，誰能幫她？”學(xué)生馬上出主意：“多用幾塊小磁片就行了?！蔽页脵C說：“是的，同學(xué)們，一塊磁片的力量很小，但把它們團結(jié)起來就會產(chǎn)生很大的力量，這就是_”學(xué)生異口同聲地回答：“集體力量大！”課堂上一次小小的意外可能就是德育的一個良好契機。教師信手拈來，不露痕跡地點撥，讓學(xué)生直觀形象地明白：這就是集體的力量！

課將結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)教室里有不少學(xué)生活動后留下的小垃圾。我不急于下達“清理命令”，而是親自彎腰撿起紙屑。學(xué)生見了，紛紛動手撿了起來。不一會兒，教室就變得整潔如新。我感嘆：“集體的力量大無比！”大家都露出了由衷的微笑。教師以身示教，學(xué)生以身踐行，這樣的德育才是潤物無聲的。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深?！逼返陆處煈?yīng)在教學(xué)活動中敏銳發(fā)現(xiàn)、及時捕捉、深入挖掘、巧妙處理有價值的細節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中提高道德認知，在悄無聲息中提高道德感悟，在潛移默化中養(yǎng)成道德行為，成就真正的無痕教育。