一、作文教學(xué)成功的原因-----讀書

我們經(jīng)常對學(xué)生說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關(guān)系?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上寫道：“閱讀是收集信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑；寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程”。我們老師也知道，作文教學(xué)是心里語言轉(zhuǎn)化為書面語言的過程，必須要有足夠的語言積累，語言積累就來源大量的閱讀。作為語文老師應(yīng)首先認(rèn)識到語文能力不是老師講出來的，也不是做題做出來的，是讀書讀出來的。

二、教會學(xué)生會“讀書”是重中之重

讀書不得法，等于沒讀。有許多學(xué)生讀了很多書，一到寫作文卻用不上，照樣不會寫、寫不好，也就是常說的不會學(xué)以致用，所以教會學(xué)生怎樣讀書尤為重要。我認(rèn)為“情感式誦讀讀”和“批注式閱讀”這兩種方法對學(xué)生寫作文很有幫助。

情感式誦讀就是將內(nèi)在的情感投射到所誦讀的內(nèi)容中去，與書中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴，交融，達(dá)到人書一體，同喜共悲。讀書時(shí)不要一目十行的讀一定要一個字一個字的讀，一句話一句話地品，要仔細(xì)體會文章的章法，深切品味文章的情感。通過學(xué)生誦讀，引出教師點(diǎn)評，教師的點(diǎn)評為學(xué)生的讀借鑒升華，最后達(dá)到“心領(lǐng)神會寓情于景以氣帶聲，以聲傳情”胡誦讀要旨，這種入骨的閱讀興趣才能輻射效應(yīng)到寫。

“批注式閱讀”是從讀到寫的“橋梁”。通過“批注式閱讀”的特點(diǎn)和方法：畫記式、注釋式、歸納式、深究式、聯(lián)想式、質(zhì)疑式、感想式，可以看出批注式閱讀的優(yōu)勢是把理解和表達(dá)，吸收和傾吐融為一體的綜合性訓(xùn)練，是將外在的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，將消極的語言轉(zhuǎn)化為積極的語言最好的途徑和載體，讓學(xué)生把書讀活了。讀與寫幾乎是同步進(jìn)行，因此這種閱讀我認(rèn)為效率高，效果好。

三、豐富學(xué)生的讀物

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作：

（1）、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，學(xué)習(xí)了《景陽岡》，可以向?qū)W生推薦《水滸傳》等。

（2）、推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：我們推薦讀物時(shí)，不能一刀切，必須根據(jù)每一階段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。如：三、四年級的孩子，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價(jià)能力，我們就可以向他們推薦《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什么》、《櫻桃小丸子》等書籍。

（3）、推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。如學(xué)習(xí)《新的跨越》，明確了消息的寫法，動員學(xué)生閱讀報(bào)刊上的新聞報(bào)道，進(jìn)一步明確報(bào)道的寫法，為習(xí)作《寫板報(bào)稿》打下基礎(chǔ)。

（4）、從時(shí)空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在實(shí)踐中，大膽地將報(bào)紙、雜志、小說、影視、廣告、標(biāo)語等語文信息引入課堂，豐富深化教材內(nèi)容。

（5）、另外還可以有目的有層次地向?qū)W生推薦一些名家名作。如《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》等。有時(shí)在課堂上可以適當(dāng)?shù)貜闹薪厝【识温淅首x或解說，以此培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

此外，老師還可以讓學(xué)生將看到過的讀物互相推薦，彼此交流。這樣，學(xué)生既可以閱讀到大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，吸收經(jīng)典文學(xué)的精華，又能感受到時(shí)代的脈博，源源不斷地吸取新知識，吸取生活的活水。這樣的語文才是活的語文。正如“問君哪得清如許，唯有源頭活水來”。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的讀書氛圍

首先，舉辦形式多樣的競賽活動。在班級中組織開展有關(guān)競賽活動：如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報(bào)刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)比賽等活動，盡量讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。

其次，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚(yáng)獎勵一批讀書收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書筆記，在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個人手抄報(bào)，讓每個學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會。

第三，召開讀書心得交流會。在班級經(jīng)常性組織學(xué)生之間開展課外閱讀的心得交流會，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會，通過交流會的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無形中就給學(xué)生一個動力，促進(jìn)了讀書的勁頭。

第四，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會不甘落后，就會出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。

總之，讀書要得發(fā)于課內(nèi)，得益發(fā)展于課外，首先會讀書，然后大量的讀、廣泛的讀，以此獲取知識信息、認(rèn)識客觀規(guī)律、激活思維、提升價(jià)值取向，讓孩子思想鮮活才思不竭，寫作就有了內(nèi)容與功底，因此讀書是寫作的前提，讀書是寫作的生命因子。