【摘要】 新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出物理課程必須倡導(dǎo)物理學(xué)習(xí)的自主性、探究性、合作性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，感悟?qū)W習(xí)過程的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致，激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在探究過程中逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于交流、樂于合作、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 主體意識(shí)

在物理教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)可以讓他們樹立正確的物理學(xué)習(xí)目的，系統(tǒng)的掌握物理學(xué)習(xí)方法，有目的地提高自己的才智和能力，為自己的終生學(xué)習(xí)物理和研究物理而奠定基礎(chǔ)。

一、初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

物理課程通過從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，使他們能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界、改造世界。通過物理這個(gè)貼近生活的學(xué)科，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛及終身學(xué)習(xí)的興趣與決心。然而，今天的中學(xué)生，對(duì)于物理課卻有著各種各樣的情緒。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確、穩(wěn)定

物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，興趣愛好占首位，求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后。這是我們的中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理應(yīng)有一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)和較端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的。然而，我們?cè)诮虒W(xué)中卻發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的消極傾向：（1）功利性：有些學(xué)生學(xué)習(xí)是為了“鍍金”，撈取文憑，將來“混”個(gè)工作。（2）被動(dòng)性：有些學(xué)生本身對(duì)參加學(xué)習(xí)是大勢(shì)所“逼”，實(shí)屬無奈；或是為父母學(xué)為老師學(xué)。（3）盲從性：有些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，而是隨波逐流，別人學(xué)，我也學(xué)，別人學(xué)什么我就學(xué)什么。

2.物理學(xué)習(xí)缺乏自主性

新課程實(shí)施以來，越來越多的物理教師開始倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)逐漸成為一種極為重要的學(xué)習(xí)方式。雖然大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性較好，但他們的物理自主學(xué)習(xí)或多或少還存在以下問題；自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足；學(xué)習(xí)方法的獲得過程不科學(xué)；對(duì)待學(xué)習(xí)障礙的心態(tài)復(fù)雜。

3.物理探究缺乏延續(xù)性

素質(zhì)教育的今天，要求受教育者養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠利用所學(xué)的知識(shí)，自主的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。但現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生物理學(xué)習(xí)和物理探究上存在著這樣幾個(gè)問題。（1）學(xué)習(xí)探索只局限于課堂和課后作業(yè)，沒有將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去；（2）物理學(xué)習(xí)寒、暑假處于停滯狀態(tài)，沒有應(yīng)用所學(xué)的物理分析研究方法運(yùn)用到假期的自主學(xué)習(xí)中去。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生心理的調(diào)適作用

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分式的互助性學(xué)習(xí)”。開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在這項(xiàng)任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，學(xué)生在活動(dòng)中相互支持，相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對(duì)個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工，對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。因此，通過合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理調(diào)適的作用也非常的明顯。

1.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性，求異性。學(xué)生通過動(dòng)手操作，探索交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正成了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

2.建立和諧平等的師生關(guān)系

上課時(shí)讓學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的體驗(yàn)和感悟

小組合作學(xué)習(xí)注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。初中學(xué)生開始有比較強(qiáng)烈的自我和自我發(fā)展意識(shí)，對(duì)與自己直觀經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象、對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。因此，既應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，又要安排諸如實(shí)地觀察與調(diào)查，收集、整理、分析信息資料等活動(dòng)，將學(xué)生置于探索者的位置，親身體驗(yàn)現(xiàn)有知識(shí)的創(chuàng)造經(jīng)歷；既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理是一件有意思的事情，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的成功樂趣，提高他們運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的信心和能力。比如在《內(nèi)能 熱傳遞》的學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生圍繞著溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)幾個(gè)問題分組展開討論、辯論。全部同學(xué)都積極地搜集資料；歸納、整理資料；搜集典型的事例尋求相關(guān)物理知識(shí)去解答。同學(xué)們?cè)谧晕谊U述，相互答辯中了解了很多的熱污染現(xiàn)象，掌握了相關(guān)的物理知識(shí)。同學(xué)們通過相互合作學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)了好多有建設(shè)性的預(yù)防熱污染的設(shè)想。大大提高了理論水平以及認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

4.形成正確的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好品質(zhì)

小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我，而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人，欣賞他人，取長補(bǔ)短。在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也接受他人的評(píng)價(jià)，有利于形成正確的評(píng)價(jià)觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

合作學(xué)習(xí)在今天這樣一個(gè)學(xué)習(xí)資源豐富，信息傳播迅捷的時(shí)代，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的作用是顯而易見的。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中體驗(yàn)合作，形成良好的學(xué)習(xí)物理、研究物理的習(xí)慣也起到了很好的作用。更重要的是可以讓學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)來適應(yīng)初中物理的學(xué)習(xí)、研究。

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