【摘要】 技術(shù)性以及音樂性是高中視唱練耳教學的重要特點，作為一名高中音樂教師，我們應(yīng)當高度重視學生的視唱練耳教學的技術(shù)性訓練與音樂性培養(yǎng)，及時提高自己的音樂教學素養(yǎng)，為高中生營造良好的視唱練耳氛圍。在高中音樂學習中，我們既要重視視唱練耳的技術(shù)性訓練，又要重視學生的音樂性培養(yǎng)，因為這樣有利于提高高中生的音樂文化修養(yǎng)，最終成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】 高中 視唱練耳 技術(shù)性訓練 音樂性培養(yǎng)

在高中音樂的學習中，視唱練耳是非常重要而基本的課程，視唱練耳的訓練具有技術(shù)性特點，視唱和練耳是其重要的兩個部分，前者有利于培養(yǎng)學生看譜即唱的能力，后者有利于提高高中生對于單音、節(jié)奏等方面的聽記，因此，如今很多高中學校都非常重視學生視唱練耳的技術(shù)性訓練，他們采取了各種有效的教學方式來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂性，最終取得了明顯的成果。

一.高中視唱練耳教學中的技術(shù)性訓練

（一）高中視唱練耳教學中技術(shù)性訓練的重要意義

為了提高高中音樂中視唱練耳的技術(shù)性訓練效率，我們首先應(yīng)當正確認識高中視唱練耳教學中技術(shù)性訓練的含義，“技術(shù)”主要是指人類在漫長的發(fā)展過程中對于自然的認識以及在改造自然的時候所積累的經(jīng)驗教訓，高中音樂視唱練耳教學中的技術(shù)性訓練既包括了音樂行駛中的基本要素，有包括了音樂形式中的組織手段。音高、音色以及力度等都是高中視唱練耳技術(shù)性訓練中音樂形式的基本要素，作為一名高中音樂教師，我們應(yīng)當正確認識視唱練耳教學中技術(shù)性訓練的主要內(nèi)容，然后在實踐中加強高中生的視唱練耳訓練，培養(yǎng)學生的音樂性以及他們對于音樂的分析、理解和表現(xiàn)。

高中視唱練耳技術(shù)性訓練具有明確的教學目的，第一，提高高中音樂專業(yè)學生的音樂基本功，第二，增強學生敏銳、精確的音樂聽覺能力。學生在視唱練耳教學中，他們的音樂感知能力能夠得到很好的訓練，不僅如此，在音樂學習中，節(jié)拍、節(jié)奏以及速度等都是以時為中心的，音樂教師可以通過唱練耳的技術(shù)性訓練來提高學生較高的音樂水準。我們知道，音樂是一門充滿了藝術(shù)的學科，高中音樂教師在開展視唱練耳技術(shù)性訓練的時候，他們應(yīng)當將節(jié)奏準、速度準、書寫準等作為基本的技能標準，力求提高學生以上幾個方面的能力。奧斯特洛夫斯基在他的《基本樂理與視唱練耳教學法》中表明了自己對于視唱練耳技術(shù)性訓練的重要意義，那就是，學生在學習音樂的時候，不僅僅需要提高自身的音樂專業(yè)能力，他們還需要融入優(yōu)秀的音樂作品，領(lǐng)會作品的深刻內(nèi)涵。

二.高中視唱練耳教學中技術(shù)性訓練措施

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)也呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢，人們對于高中視唱練耳教學也越來越重視，很多音樂教師開始將視唱練耳的技術(shù)性訓練作為提高學生音樂能力、培養(yǎng)高中生音樂性的重要方式。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出了高中視唱練耳教學中技術(shù)性訓練的具體措施：

第一，高中音樂教師可以引導(dǎo)學生自己錄音，然后對音樂進行自我測評。經(jīng)濟的發(fā)展帶動了科學技術(shù)的進步，高中生在音樂視唱練耳的技術(shù)性訓練中，應(yīng)當靈活應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，例如MP4，老師可以鼓勵學生將自己所創(chuàng)作的音樂錄制下來，然后對音樂的單音、和弦、節(jié)奏等進行分析和糾正，長此以往，學生的音樂能力就能夠得到顯著的提高，他們的音樂性也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

第二，有效結(jié)合其他技能表演，提高高中視唱練耳教學效率。高中音樂教師在開展技術(shù)性訓練的時候，應(yīng)當教會學生視唱練耳訓練與其他技能表演進行結(jié)合，例如，當高中生在練習某項器樂的時候，他們就可以一邊練習器樂，一邊進行視唱練耳訓練。音高、音準、節(jié)拍等都會出現(xiàn)在器樂表演中，如果學生學會了器樂練習與視唱練耳訓練的有效結(jié)合，那么，他們的器樂表演水平以及視唱練耳能力都能夠得到很大的提升。

第三，定期組織學生能夠進行模擬考試，讓學生在模擬考試中接受視唱練耳的技術(shù)性訓練。為了加強高中音樂專業(yè)生視唱練耳的技術(shù)性訓練，高中音樂教師應(yīng)當定期組織學生進行模擬考試。模擬考試有利于測試出學生的練習水平，同時還可以讓學生提前適應(yīng)緊張的音樂考試，增強其應(yīng)試能力。高中音樂教師既可以一個月組織一次模擬考試，也可以每周一次模擬考試，這種方式有效的提高了學生的視唱練耳學習效率，培養(yǎng)了他們將強的音樂性，非常值得其他音樂教師借鑒。

第四，有效地將首調(diào)以及固定調(diào)唱法結(jié)合起來，在高中視唱練耳技術(shù)性訓練中，固定調(diào)唱法是音樂學習中的重要內(nèi)容，它不會因為調(diào)性的變化而發(fā)生變化，因此，學生可以通過掌握固定調(diào)來培養(yǎng)其較高的絕對音高感，首調(diào)與固定調(diào)相反，它會隨著調(diào)性的變化而變化，這就大大增加了學生識譜的難度。所以，高中音樂教師為了提高學生的音樂技能，加強視唱練耳的技術(shù)性訓練，培養(yǎng)高中生的音樂性，他們應(yīng)當將首調(diào)以及固定調(diào)唱法進行緊密的結(jié)合。

總之，高中視唱練耳是一門綜合性技能訓練，它需要學生長期的堅持和積累，高中生既需要認真跟隨音樂教師的技術(shù)性訓練，又要堅持“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“手拍”“手寫”，只有這樣，他們的音樂水平才能有較大的提升。

二、高中視唱練耳教學的音樂性培養(yǎng)

作為一名高中音樂專業(yè)生，他們必須具備視唱練耳的基本技能，因為視唱練耳既是音樂高考中的重要科目，又是培養(yǎng)高中生音樂性的重要方式。很多教師通過視唱練耳來考查學生的音樂素質(zhì)，學生的理解能力、感受能力、讀譜能力等都能夠在視唱練耳中得到訓練，通過高中音樂教師的技術(shù)性訓練，學生才能夠分析和聽辨音樂作品的調(diào)式、調(diào)性等，最終提高高中生的音樂鑒賞能力和培養(yǎng)學生的音樂性。總之，高中視唱練耳的技術(shù)性訓練與他們音樂性培養(yǎng)有著十分緊密的聯(lián)系，高中音樂教師在對學生開展視唱練耳的技術(shù)性訓練以及音樂性培養(yǎng)的時候，應(yīng)當重視兩者的關(guān)系，最終實現(xiàn)兩者的均衡性發(fā)展，也就是既要重視學生的視唱練耳訓練，又要重視培養(yǎng)高中生對音樂的分析、理解以及表現(xiàn)能力。

音樂性培養(yǎng)是高中音樂教師的基本任務(wù)之一，高中視唱練耳教學中，除了技術(shù)性訓練，我們還應(yīng)當高度重視學生的音樂性培養(yǎng)，通過音樂來提高高中生對于音樂的分析、理解。高中視唱練耳教學的音樂性培養(yǎng)是一個非常藝術(shù)的過程，如果教師沒有掌握基本的技巧，這將會導(dǎo)致音樂的美感流失，所以，想要實現(xiàn)高中視唱練耳教學中學生的音樂性培養(yǎng)，音樂教師必須從音樂技法、體現(xiàn)音樂的主體地位等方面著手。首先，音樂是聲音的藝術(shù)，教師在開展視唱練耳訓練的時候，可以提高音樂技法，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。其次，規(guī)定學生每天必須有至少一個小時的時間對著鋼琴練習聽力，長此以往，學生的音樂感受能力能夠得到顯著的進步。再如，當學生在學習四分音符、八分音符、附點音符的時候，學生可以模仿雞叫聲來加強節(jié)奏感的訓練?？傊?，高中生音樂性培養(yǎng)是一個緩慢的過程，他需要學生持之以恒地練習基本功，只要堅持下來，學生的音樂水準以及音樂性就能夠得到顯著提高。

結(jié)束語

綜上所述，高中視唱練耳教學的技術(shù)性訓練和音樂性培養(yǎng)是高中音樂教師的基本任務(wù)，我們應(yīng)當耐心的引導(dǎo)學生學習有關(guān)的樂理知識，加強視唱練耳訓練，培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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