【摘要】 學校學生體質健康的指標身高、體重、胸圍都增加了，這說明營養(yǎng)水平有所提高，但是體能的部分指標呈現(xiàn)下降趨勢，肺活量水平持續(xù)下降、肥胖學生呈增多趨勢，以及學生近視率居高不下，速度、爆發(fā)力、力量等素質繼續(xù)下降。雖說出現(xiàn)這種狀況不是體育教師可以從單方面解決，但是我們的體育課起到一定的引導和監(jiān)督作用。體育教師要提高自身的體育素養(yǎng)，開發(fā)更加適合現(xiàn)代學生的課程資源，吸引領導的關注，營造良好的體育文化氛圍。

【關鍵詞】 體育素養(yǎng) 課程資源 體育文化氛圍

一、體育教師的體育素養(yǎng)

體育教師的教學優(yōu)勢在于運動技術的教學，但由于體育教師是吃青春飯的，隨著年齡的增長，技能在逐漸“流失”，學生的“敬佩感”談化，體育課程在實施過程中會遇到很大困難，到那時，體育教師可能就只能帶著學生做簡單的游戲了，甚至只能“放羊”了，那時的教學質量必是低下的，無論是怎樣“科學的放羊”都必是低質量的。

培養(yǎng)師范生的體育教學能力，良好的體育素養(yǎng)是我們廣大體育教師必須具備的。教師對體育課程的教學態(tài)度很重要，如果教師缺乏對課程教學熱情，就不會在教學方面付出額外的努力，也很難取得一個很好的教學成果。新的教育理念要求我們的體育教師不僅教育教學基本功扎實，更要具有一定的科研和創(chuàng)新思維。教育觀念要不斷更新，就要從體育教師自身的體育素養(yǎng)入手。教師的能力是教師在教育教學的活動中，逐漸體現(xiàn)出來的一種能力，它是教師從事教育所必須具有的基本素養(yǎng)。教學基礎能力是從事教育行業(yè)的廣大教師們應具有的最根本的能力。

二、課程資源情況

體育教學資源是體育課程實施的物質基礎，課程資源的缺乏是體育課程實施中的最大的障礙之一。

盡管各校之間的條件有很大的差異，一線教師在體育課程實施中最大的困難是教學條件的限制，有些學校甚至還處于嚴重缺乏狀態(tài)。目前各類學校的體育課程資源還有很大的開發(fā)空間，部分學校還停留在未開發(fā)的狀態(tài)，這就要求我們所培養(yǎng)的未來小學教師，要具有一定的課程資源的開發(fā)能力。

教師常常會根據(jù)學校體育教學設施情況來制定教學內容，“巧婦難為無米之炊”，教學設施的貧乏，會直接影響體育教師對積極性，降低對自己的要求。課程實施深度與廣度，主要取決了是否有豐富的課程資源和對資源的開發(fā)與運用能力。由于各種因素，農村學校的課程資問題可能在較短時間內無法解決，這就要求我們要對現(xiàn)有資源進行開發(fā)利用，也能夠對體育課程的有效教學產生促進作用。

三、學校領導對體育課程的關注程度

有部分體育教師認為，影響教師實施體育課程的主要因素是學校領導不重視。體育的特殊性甚至使許多人至今還不認為它是教育，還有人在說體育是“四肢發(fā)達、頭腦簡單”，還有人說體育是“跑跑跳跳，玩玩鬧鬧”，還有人說“體育不是學問，不是科學”。體育課程在學校常處于副科的位置，絕大多數(shù)學校的領導對體育課程的開展都不會有過多的關注，這樣情況下，班對體育課不會加以重視，其他學科的授課教師也會用異樣的眼光看著體育教師，學校會認為體育課就是“玩”課，更不會理會體育教師的教導與要求。如果學校領導能夠重視學生的體育發(fā)展的話，會增強學生學習的動力，同時也大在提高了體育教師工作的積極性，從而才能夠有效地提高體育教學的效率。

長期以來形成的思想觀念，很難在較短時間內得到改善，這就需要我們的一線體育教師共同努力，把我們的體育課開展的有聲有色。在我們的體育教學中，要多思考多研究，讓學生愛上體育課，讓體育成為學校一道美麗的風景，這樣的話，我們的體育課將會受到越來越多的關注，體育教師的“春天”也就快要到來了。

四、學校的體育文化氛圍

學校是人才培養(yǎng)的基地，濃郁校園文化對人才的培養(yǎng)有著至關重要的作用。學校濃郁的文化氛圍對學生的學生會產生潛移默化的影響。體育文化繼承與體育特色文化成功創(chuàng)建，對體育課及各種課外體育活動的開展都具有積極的推動作用，對新體育課程的有效開展也會起到積極的導向作用。所以，各校應根據(jù)自己的實際情況努力創(chuàng)建富有特色的校園體育文化，使其成為學校的一面旗幟，為體育課程的全面、高效地實施，創(chuàng)造有利的文化氛圍。

校園體育文化是體育文化的一個重要組成部分，體育文化是一個民族的特色文化，是一個強大民族的重要標志。在師范類學校中，校園體育文化的傳播十分重要，它的輻射效應特別大，并能夠直接影響到祖國新生代對體育繼續(xù)傳承。美國在上世紀70年代開始，每年用一周的時間做為體育節(jié)，10月10日為日本的體育節(jié)，新加坡每年有一個月的各種“體育大會”等等。我國許多許多地區(qū)也開展了豐富多彩的校園文化活動，把各民族的傳統(tǒng)文化帶入課堂，給我們的體育課增添了許多樂趣，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，但是這遠遠還不夠，還需要廣大的體育教師精心研究、認真探索，將更多的傳統(tǒng)文化帶入課堂，豐富我們的校園文化。

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