【摘要】 信息技術(shù)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，它突破了時(shí)空的限制，成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景線。在當(dāng)前積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，探討多信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的有效應(yīng)用，對(duì)于發(fā)展我們的教育事業(yè)，必將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的利用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 現(xiàn)代教學(xué) 應(yīng)用 探討

信息技術(shù)，是指通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理控制，把文字（text）、圖形（graphics）、圖像（images）、視頻圖像（images）、視頻圖像（video）、動(dòng)畫（animation）和聲音（sound）等多種表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，完成一系列交互性操作的信息技術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用多信息技術(shù)，能極大地調(diào)到廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目的。

一、 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。而多媒體的引入，就像課堂教學(xué)中的一個(gè)“魔術(shù)師”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它可以借助聲、光、影、像，化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。以本人教學(xué)《魚游到了紙上》為例。在新課伊始，先用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)話題：動(dòng)畫中，幾條魚在水里歡快地游著，游著游著竟游上一張白紙。這時(shí)，畫面打出課題——《魚游到了紙上》。屏幕上，生動(dòng)的畫面再配以有趣的音樂，一下子把學(xué)生的注意力吸引了。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)習(xí)的新課文，同學(xué)們都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。讀題后，我問學(xué)生：“你想從文章中知道什么？”這時(shí)學(xué)生活躍起來，紛紛提出問題：“魚真的游到了紙上嗎？”“魚為什么會(huì)游到紙上？”多媒體設(shè)置疑問、創(chuàng)設(shè)懸念的效果真明顯，它將不可能的事情生動(dòng)地展現(xiàn)在眼前，怎能不催化學(xué)生的好奇心？他們個(gè)個(gè)急于想從課中探個(gè)究竟，在這樣強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望驅(qū)使下，他們的學(xué)習(xí)過程必然是主動(dòng)積極的。

為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需要注意以下幾個(gè)問題。

1.從教材和教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，是否采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)怎樣的“情境”，何時(shí)引入情境，都要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，不能搞形式主義。

2.自然貼切，創(chuàng)設(shè)情境要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地巧妙結(jié)合，使人感到合情合理，不能牽強(qiáng)附會(huì)，矯揉造作。

3.以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)“情境”要適合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)水平，生活實(shí)際和年齡的特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂，想得到，學(xué)得到，激發(fā)興趣，受到啟迪。

二、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

中學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期， 這就構(gòu)成了思維的形象性與知識(shí)的抽象性之間的矛盾。信息技術(shù)是一種行之有效的手段，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)。例如教學(xué)“平行四邊行面積”的計(jì)算，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，再在多媒體計(jì)算機(jī)上動(dòng)態(tài)演示，用“割補(bǔ)法”推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過程，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，理解“長方形的長和寬分別相當(dāng)于平行四邊形的底和高，長方形的面積就等于平行四邊形的面積”，最后要求學(xué)生仿照?qǐng)D的方法剪一剪，拼一拼，，整個(gè)過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人們?cè)诳茖W(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思維、新理論、新方法和新產(chǎn)生的各種復(fù)雜的活動(dòng)行為。在這信息化社會(huì)、數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)世界理，人們不僅需要掌握多種知識(shí)，還需要掌握更多的探究知識(shí)的技能。未來的人才除了具備基本的素質(zhì)外，還需要具備與時(shí)代相適應(yīng)的能夠支配資源的能力、使用信息和應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力。而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播及應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，更應(yīng)該站在時(shí)代的前沿，應(yīng)用新的教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷在改革中進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新。利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，簡化學(xué)生的分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。如讓學(xué)生利用Word設(shè)計(jì)制作各種節(jié)日賀卡，完成后打印出來，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評(píng)論；講到VB程序設(shè)計(jì)時(shí)，可以引導(dǎo)他們用程序設(shè)計(jì)去解決其他科的實(shí)際問題，當(dāng)他們用自己編的程序去解決實(shí)際問題時(shí)，就會(huì)感覺到巨大的成就感，充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的快樂。

四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)、共同探究的能力

學(xué)會(huì)合作與交流是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，人與人之間越來越需要溝通與互助，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。因此，在教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)。在學(xué)生“自主探索”的基礎(chǔ)上，利用多媒體使資源共享，組織引導(dǎo)學(xué)生合作和討論，讓學(xué)生在共同探討中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法。在討論中交流，在合作學(xué)習(xí)中完善、提煉和概括知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)在合作學(xué)習(xí)與交流中取長補(bǔ)短，集思廣益，拿他人的經(jīng)驗(yàn)為已用。如在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用\"協(xié)作\"與\"對(duì)話\"的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。

五、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生視野，拓寬知識(shí)面，滿足學(xué)習(xí)欲望

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)接受新信息，并最終完成學(xué)業(yè)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。在語文教材中，有許多學(xué)生感興趣的課文。而課文所涉及的只是滄海一粟，在學(xué)完課文后，學(xué)生頭腦中仍、可能還存在各種各樣的疑問。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中發(fā)布給學(xué)生，能夠補(bǔ)充教學(xué)資料的不足。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)信息量大闡述速度快的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供質(zhì)量高內(nèi)容豐富可讀性強(qiáng)的信息資源，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)效率。例如教學(xué)六年級(jí)《橋梁遠(yuǎn)景圖》一課，為了讓學(xué)生了解更多的橋文化，我在網(wǎng)絡(luò)中找到了很多關(guān)于橋的圖片及視頻，將學(xué)生帶入了更廣闊的世界。事實(shí)證明利用多媒體技術(shù)可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，延伸、拓展知識(shí)，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中越來越凸現(xiàn)出其重要作用，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。只要我們重視信息技術(shù)的利用，讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，就會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的效果。

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