班主任要管理好一個班級，關(guān)鍵是要正確選拔、培養(yǎng)班干部。作為班主任，我們應(yīng)該認真思考如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。班干部是班級中最寶貴的財富，是班主任工作的有力臂膀。

一.班級干部的選拔

（一）小學低年級 “引導(dǎo)式”選拔

小學低年級的學生，學習上處于轉(zhuǎn)型期，由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W習任務(wù)而且競爭十分激烈的小學生.他們既要適應(yīng)小學生的生活習慣，又要承擔較重的學習任務(wù)，還要協(xié)助班主任管理班級.對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說，教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要，引導(dǎo)他們熟悉新的學習環(huán)境，教給他們工作的方法，培養(yǎng)他們的工作能力，使班級快速地走上正常的運行軌道。

1. 留心觀察，適時舉薦

班級初建時，不急于組建班委會.此時的小學 生還是一個個懵懵懂懂的幼兒，應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學習環(huán)境，熟悉新的生活.期間，班主任應(yīng)留心觀察每一個孩子，捕捉他們身上的閃光點，并與家長聯(lián)系、溝通，初步確立班干部人選。

2. 教給方法，逐步放手

培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作，特別是 低年級學生，班主任要花更多的時間去引導(dǎo).在確立了班干部之后，班主任應(yīng)教給班干部工作的方法，促使他們順利地打開工作的局面. 可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法，按“教—領(lǐng)—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開展班級工作，當好干部。

3.學習交流，互相借鑒

定期召開班干部會議，及時讓大家交流自己的 成功經(jīng)驗，互相學習借鑒，也可以提出自己工作中的困惑，讓大家群策群力，共同想辦法，出點子。

（二）小學中年級“自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自 薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉.自薦主要針對性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學生，老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學生.以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促進競爭，培育民主。經(jīng)嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔.。

1.加強訓練

對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學生之間也有一個磨合的過程.因此，一開學，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導(dǎo)下展開工作，一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作.這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備，以后，每月輪換一次，以此類推。

2.隨機指導(dǎo)

輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。

（三）小學高年級 “開放式”選拔

不拘一格選拔班干部，學習成績好不是唯一標準，任何學生都有權(quán)利擔任班干部，這就是“開放式”班干部選拔。班主任依據(jù)班級情況實行班干部每月一換，再加上選拔制度有很強的靈活性，幾乎每一位學生都有鍛煉的機會.選拔主要通過學生自薦、學生推薦和民主選舉的方式實現(xiàn).自薦和學生推薦可以增強學生的自信心和勇氣，民主選舉則培養(yǎng)學生的平等、民主和公平意識.對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適。

1.自薦為主，推薦為輔

開學初，讓學生自己報名，不肯自我推薦，就由大家推薦，然后參加競選演說， 最后，由全班同學進行舉手表決，按65%、35%的比例選出班干部。

2.引導(dǎo)合作，發(fā)揮長處

班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作，善于發(fā)揮每個學生的長處。并創(chuàng)設(shè)機會，讓他們通過合作取得成功，體驗不僅要合作，更要有效合作.加強合作的引導(dǎo)，避免了因小干部不稱職而引起同學們對工作、活動安排不滿意的現(xiàn)象，以及同學之間出現(xiàn)不團結(jié)等后果。

3.經(jīng)常反饋，及時糾錯

班干部上崗后，班主任一周召開班隊干部會議一次，聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖?，并與大家一起討論解決的辦法；還專門讓有經(jīng)驗的班干部一對一帶新上任的同學.對于新上任的學生，不采取一棍子打死的方法，而是寬容地對待他們，允許他們犯錯，讓他們在磕磕碰碰中成長起來.

二.監(jiān)督評價機制建立

監(jiān)督，即對現(xiàn)場或某一特定環(huán)節(jié)﹑過程進行監(jiān)視﹑督促和管理﹐使其結(jié)果能達到預(yù)定的目標。所謂評價就是對人或物衡量評定其價值.對于班干部的評價要注意過程性，即過程評價.實現(xiàn)監(jiān)督和評價要注意：建立監(jiān)督評價標準、建立監(jiān)督評價團體、利用評價結(jié)果。

（一）建立監(jiān)督評價標準

班干部評價標準可以從道德方面、學習方面、情感態(tài)度方面與班干部共同討論來進行范定。比如說，道德方面某項占多少分，學習方面各項占多少分，情感態(tài)度方面各縣占多少分.但要注意，要在過程中進行評定，即評價標準要有階段對比性。

1.道德方面

道德是指社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范.道德是催人奮進的引路人.它培養(yǎng)人們良好的道德意識、道德品質(zhì)和道德行為，樹立正 確的義務(wù)、榮譽、正義和幸福等觀念，使受教育者成為道德純潔、理想高尚的人.班干部的基本道德要包括明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、愛崗奉獻、尊師敬長。

2.學習方面

學習方面要評價的是，每個階段中，各個班干部的學習方法是否合適、學習態(tài)度是否端正上進、以及學習成果對前兩項的基本驗證.要注意，評價的目的是為了助其更好的在下一階段調(diào)整自己，所以，關(guān)注其過程性。

（二）利用督導(dǎo)評價結(jié)果

1.獎勵班干部

小學生很容易滿足也很容易被激勵，一朵小紅花、一句夸獎、一個鼓勵的眼神？？都能使小孩從中收獲力量和自信.所以我們應(yīng)該注重獎勵.獎勵的形式多種多樣：精神獎勵——表揚，物質(zhì)獎勵——獎品。

2.改進不良事項

通過階段性的過程評價，找出本階段的問題所在，討論解決方案，并與上階段對比，發(fā)現(xiàn)其進步之處，加以肯定和發(fā)揚.總而言之，培養(yǎng)好班干部，要在“選拔指導(dǎo)、監(jiān)督評價”等環(huán)節(jié)下足功夫，這樣，班干部才能更好地發(fā)揮自我靈動性，鍛煉自我，與教師一起管理好班級。