【摘要】 看圖寫話是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要方式，也是訓(xùn)練小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要手段。小學(xué)生正是處在寫作的起步階段，在這個(gè)時(shí)段中是培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與想象能力、形象思維能力及表達(dá)力的最佳時(shí)段。看圖寫話能力的形成需要一定的過(guò)程。這要求教師用有效的途徑培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話的能力，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 看圖寫話能力 培養(yǎng) 途徑

看圖寫話是小學(xué)生進(jìn)行寫作的開(kāi)始，對(duì)小學(xué)生的寫作能力的高低會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，培養(yǎng)小學(xué)生看圖寫話能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的必經(jīng)之路。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練目的主要是讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，樂(lè)于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法?？磮D寫話的過(guò)程要靠長(zhǎng)期的積累，不是一蹴而就的。這就要求老師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助他們，提高學(xué)生的看圖寫話能力。通過(guò)平時(shí)的積累，得到能力的提升。

一、觀察景象

我們生活的地方有很多是值得觀賞的景象。大自然的千變?nèi)f化給我們的生活帶來(lái)了無(wú)盡的精彩。小學(xué)生正處于對(duì)事物充滿好奇的年齡，因此，可以利用小學(xué)生的好奇心對(duì)其進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們觀察大自然，關(guān)注周圍的事物，從中找到樂(lè)趣。比如當(dāng)老師在講人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一課《秋天的圖畫》一課時(shí)，教師不僅要講好本課要求的內(nèi)容，還可以通過(guò)此課來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到課外觀察自然景象。如果條件不允許，教師可以準(zhǔn)備一些秋天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并可以讓學(xué)生對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子們愛(ài)上觀察、愛(ài)上課堂。對(duì)培養(yǎng)他們看圖寫作的能力有很大的幫助。

二、動(dòng)手畫畫

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生不知道從何下手，對(duì)觀察的圖像比較陌生；有的學(xué)生在觀察的時(shí)候?qū)D畫不感興趣。學(xué)生在寫話時(shí)有時(shí)會(huì)忽略了畫中的一些要素，比如景物等。教師可以讓學(xué)生將觀察的圖片進(jìn)行自我理解地畫出來(lái)。可以讓他們獨(dú)自完成，也可以是同學(xué)共同完成。小學(xué)生正是喜歡動(dòng)手畫畫的年齡，他們可以用畫畫的方式將所觀察的圖片表達(dá)出來(lái)，對(duì)他們看圖寫話的培養(yǎng)有著更好的理解。而且，畫畫是大部分孩子的愛(ài)好，讓孩子用自己喜歡的方式對(duì)圖畫進(jìn)行理解，效果是特別好的。在學(xué)生進(jìn)行畫畫的同時(shí)，他們會(huì)思考如何將圖畫畫得好看，他們會(huì)有思考的過(guò)程，這就充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析的能力。在學(xué)生畫完之后，再讓他們進(jìn)行寫話，這當(dāng)中就會(huì)有他們自己的理解，并富有一定的感情。

三、進(jìn)行表演

有些圖片是很貼近我們的生活的，我們可以將圖片的內(nèi)容表演出來(lái)。譬如在人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》一課中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，給學(xué)生分配角色，還可以讓同學(xué)自己充當(dāng)葫蘆，表演葫蘆長(zhǎng)蟲(chóng)后的狀態(tài)，這增加了學(xué)生對(duì)表演的興趣。將圖片的內(nèi)容更生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。這樣將圖畫內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，更容易接受。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)、提醒學(xué)生，將圖片中的人物表情、語(yǔ)言情緒等表達(dá)得更清晰，這樣既能幫助學(xué)生理解圖片內(nèi)容，還能增加學(xué)生對(duì)看圖寫話的理解，將課堂氛圍變得活躍，使學(xué)生對(duì)看圖寫話的課程充滿興趣。學(xué)生通過(guò)一次表演之后，他們會(huì)活躍起來(lái)，對(duì)表演圖畫的內(nèi)容更積極，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。最重要的是，他們通過(guò)自己的方式解決了問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生在以后進(jìn)行看圖寫話時(shí)增加了自信心。

四、口頭表達(dá)

口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是學(xué)生進(jìn)行寫話的基礎(chǔ)，這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。在小學(xué)生的教材當(dāng)中，會(huì)有一些口頭練習(xí)的安排。對(duì)小學(xué)生的口頭練習(xí)是很重要的。小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇的階段，思維比較具體，只是小學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)言組織的能力，說(shuō)話條理不清，語(yǔ)無(wú)倫次，而且話語(yǔ)前后關(guān)聯(lián)性比較差。教師就要根據(jù)小學(xué)生的情況進(jìn)行指導(dǎo)，要有耐心，并且注意細(xì)節(jié)。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不積極，不愛(ài)講話，膽子小，教師要對(duì)這類學(xué)生多加關(guān)心，讓學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)多提問(wèn)或者多與其溝通的方式對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練。班里總有些調(diào)皮搗蛋、不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上總是喜歡打斷老師或者同學(xué)的講話，但是這樣的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力卻比不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生要好一點(diǎn)。這就是個(gè)鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。教師可以讓喜歡說(shuō)話的學(xué)生在上課前為大家說(shuō)說(shuō)班里的事情或者同學(xué)的情況，他們?cè)趯?duì)班級(jí)、同學(xué)的情況進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)，還會(huì)說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣既方便老師了解學(xué)生、班級(jí)的情況，也能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這樣當(dāng)學(xué)生在看到類似的圖片是，就會(huì)聯(lián)想到自己的班級(jí)、同學(xué)，就能有話可寫。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的看圖寫作能力是要通過(guò)日積月累進(jìn)行的，這需要教師的配合并且能夠用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)生的注意力不夠集中，對(duì)待事物的好奇心又比較強(qiáng)。因此教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又要做到提高他們看圖寫話的能力，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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