【摘要】 地理作為一門頗具魅力的自然科學(xué)，因其知識(shí)點(diǎn)多，且伴有繁、亂、難等特點(diǎn)，常素有“第二外語(yǔ)”之稱。引用膾灸人口的詩(shī)詞，高度概括的諺語(yǔ)、朗朗上口的順口溜兒......意味雋永，清新自然，寓意深刻，不僅能使枯燥的地理知識(shí)變得有趣、生動(dòng)、形象、鮮明，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其物，而且能在情景交融的藝術(shù)氛圍中學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做到跨學(xué)科知識(shí)的融匯貫通。

【關(guān)鍵詞】 生動(dòng)有趣 “引用”

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中提道：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強(qiáng)把食物吞到胃里，其結(jié)果只能是惡心嘔吐或者消化不良，健康不佳。反之，如果是在饑餓的驅(qū)使下把食物吃進(jìn)胃里去，那他就會(huì)樂意接受并很好地消化它，身體吸收也就會(huì)很好”。這句話通俗而深刻地說明了興趣如同一種欲望，能激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在初中地理課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)匾孟嚓P(guān)知識(shí)，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深學(xué)生對(duì)學(xué)地理知識(shí)的理解，還能開闊學(xué)生的知識(shí)視野，這對(duì)地理教學(xué)的學(xué)習(xí)大有意義。以下是我在地理教學(xué)實(shí)踐中使用過的一些實(shí)例，整理如下：

一、詩(shī)詞歌賦獲新知

在講八年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣》時(shí)，可以通過播放配樂詩(shī)朗誦余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，借作者內(nèi)心深處濃烈的思想情感，引入對(duì)祖國(guó)的思念及盼望早日回歸之情，借助教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。

在七年級(jí)上冊(cè)的《長(zhǎng)江》及八年級(jí)下冊(cè)《新疆維吾爾自治區(qū)》時(shí)，可以通過播放歌曲，讓學(xué)生通過聽歌曲歌詞內(nèi)容捕捉地理信息，由此打開學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，對(duì)學(xué)好地理學(xué)科具有一定地鋪墊和輔助作用，也有助于教師掌握學(xué)生的知識(shí)面。

描述西南云貴地區(qū)天氣特點(diǎn)時(shí)，可選用“天無三日晴”的詩(shī)句；講新疆維吾爾自治區(qū)的氣候特點(diǎn)時(shí)，可以利用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來詮釋新疆早晚溫差大的特點(diǎn)；講長(zhǎng)江景觀可借助“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩(shī)句。讓學(xué)生在愉快中獲取新知，從而達(dá)到終身受用于身的效果。

二、成語(yǔ)典故展色彩

在講七年級(jí)上冊(cè)第二章《陸地與海洋》中《海陸的變遷》時(shí)，可以通過“滄海桑田”成語(yǔ)典故將地球上海陸變遷的事實(shí)形象地?cái)[在學(xué)生面前，通過一系列圖文實(shí)例讓學(xué)生合作式探討從而分析得出地殼變動(dòng)和海平面升降是造成海陸變遷的主要原因，人類活動(dòng)（填海造地）也會(huì)引起海陸的變化。

講《走向世界看中國(guó)》時(shí)，借助“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)故事，以此啟示學(xué)生該成語(yǔ)不僅適用于個(gè)人，也適用于國(guó)家。從而引入中國(guó)由新中國(guó)成立之初到今天的發(fā)展變化，都能證明改變中華民族的命運(yùn)是因?yàn)橹袊?guó)能根據(jù)基本國(guó)情、因地制宜、加強(qiáng)區(qū)域間的合作與聯(lián)系，積極加入經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，參與解決全人類面臨的共同問題。

四、數(shù)學(xué)知識(shí)增實(shí)效

講《地球的自轉(zhuǎn)》中“時(shí)差”問題時(shí)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)中球體的圓心角360°，地球自轉(zhuǎn)一天的時(shí)間為24小時(shí)，求商，得到關(guān)于時(shí)差問題的結(jié)論：經(jīng)度每隔15°，時(shí)間相差1小時(shí)。

講《經(jīng)線與緯線》中緯線的低、中、高緯度記憶（0°—30°、30°—60°、60°—90°）時(shí)，七年級(jí)學(xué)生因初次接觸，較難理解，可以借助數(shù)學(xué)中特殊角度，強(qiáng)化此知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，由難變?nèi)菀?，以此增加教學(xué)效果的實(shí)效性。

五、阿拉伯?dāng)?shù)字助記憶

在學(xué)習(xí)《34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》時(shí)，可以通過學(xué)生感興趣的阿拉伯?dāng)?shù)字準(zhǔn)確的掌握“中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)，其中包括多少個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)”，像記電話號(hào)碼一樣（“3423425”=34、23、4、2、5）記憶和掌握這些阿拉伯?dāng)?shù)字， 從而通過數(shù)字的記憶讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)習(xí)的技巧。

學(xué)習(xí)《地球的五帶》時(shí)，借助學(xué)生數(shù)字來掌握這部分知識(shí)效果較好，像記公交車站牌一樣（“525”：“5”地球的五條重要緯線【赤道、北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈】；“2”地球上的兩個(gè)極點(diǎn)【北極點(diǎn)、南極點(diǎn)】；“5”地球上的五帶【熱帶、北溫帶、北寒帶、南溫帶、南寒帶】）記憶和掌握阿拉伯?dāng)?shù)字中涵蓋的地理知識(shí)點(diǎn)，既運(yùn)用了數(shù)學(xué)上看似簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，也體現(xiàn)出了學(xué)科之間的真正聯(lián)系。

六、口訣順口溜強(qiáng)趣味

七年級(jí)上冊(cè)第二章《大洲和大洋》中關(guān)于七大洲面積的比較，可以將地理知識(shí)簡(jiǎn)化為順口溜：“亞非北南美，南極歐大洋”幫助學(xué)生快速掌握，增加知識(shí)的趣味性。

34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱對(duì)于初學(xué)中國(guó)地理的部分學(xué)生較難掌握全，在這部份學(xué)習(xí)中同樣可借助口訣、順口溜的形式，用六句話就可以概括清楚“兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安；云貴川蒙青藏新，陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山，臺(tái)歸之日盼團(tuán)圓”，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力。

七、生活地理濃興趣

在地理教學(xué)過程中，靈活的處理教材，從多方面“找”地理素材和多讓學(xué)生到生活中“找”地理，“想”地理，真切感受“生活之中處處有地理”。學(xué)習(xí)《等高線》時(shí)，可以從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)。用橡皮泥或泡沫塑料動(dòng)手制作等高線模型（學(xué)生所謂的“手工課”），從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“觀察中學(xué)習(xí)”、從“生活中發(fā)現(xiàn)”地理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在學(xué)習(xí)七年級(jí)《大陸漂移》內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生通過留心觀察父母熬煮骨頭湯的情形，從而引到“大陸至今仍在緩慢地變化中”。另外在講述“天氣與氣候”時(shí)，播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，接著由小小播報(bào)員（讓學(xué)生參與其中）播報(bào)一天天氣狀況的直播情況：清晨“鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚”，傍晚“電閃雷鳴，傾盆大雨”……讓學(xué)生通過切身體驗(yàn)，感受天氣瞬息萬變的特征。

在講述“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)中，讓學(xué)生以討論活動(dòng)的形式“動(dòng)動(dòng)嘴：氣溫對(duì)我們的生活有什么影響”，進(jìn)而讓學(xué)生了解到氣溫和我們的生活息息相關(guān)，密不可分。

八、動(dòng)手能力促成長(zhǎng)

知識(shí)、能力來自于實(shí)踐，課堂中能夠讓學(xué)生在地理課堂中進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐能力操作，設(shè)計(jì)好方案，把握好時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的多種感官參與其中，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是有百利而無一弊的。

《北方地區(qū)》一課中涉及有“華北平原沖積扇”的知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，感知了解，筆者在授課前通過查閱大量資料，對(duì)沖積扇模擬實(shí)驗(yàn)做以研究，設(shè)計(jì)好模擬實(shí)驗(yàn)操作過程，在課堂中呈現(xiàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的再加工再完善，師生同臺(tái)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，將“用耳朵聽地理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)手參與地理”的教學(xué)策略，在親身的體驗(yàn)中感知了解，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、困難的精神。

案例教案：沖積扇實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作

（一）. 明確實(shí)驗(yàn)原理

（二）.確立實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^對(duì)沖積扇的動(dòng)態(tài)過程模擬，了解沖積扇的形成過程以及沖積扇的泥沙分選等地貌的形成原理，培養(yǎng)操作能力，探究能力和實(shí)事求是的精神。

（三）.實(shí)驗(yàn)原則

（四）.實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備

1.實(shí)驗(yàn)器材：天平 紙杯 A4紙 書等

2.模擬實(shí)驗(yàn)物：玉米貞子、玉米粒、大米粒、花生粒、花豆粒等

（五）.實(shí)驗(yàn)步驟

1.用天平稱量3種堆積物，稱量物品保證質(zhì)量相等，總量適中；

2.將紙平鋪在桌面上；

3.將3書本打開并傾料放于桌面上，保證書本材質(zhì)相同，傾斜的角度相同；

4.將稱量好的物品，按照相同的速度自書本的中縫上端緩緩到下；

5觀察在紙上形成的堆積體的外形特點(diǎn)。

（六）.實(shí)驗(yàn)記錄（略）

《三江源》一課中，以中國(guó)四大地理區(qū)域進(jìn)入，融入了大量舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，以“上山到云間，下山到此地”引入三江源知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過小水缸里的海綿吸水的演示模擬小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們充分感知了解濕地，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，易于操作、清晰易懂，讓活動(dòng)把學(xué)生帶進(jìn)“色彩斑斕”的地理課堂，讓地理為學(xué)生們?nèi)计鹚季S的火花。

實(shí)踐證明，只有不斷探索，尋求新方法，新點(diǎn)子，抓好課堂教學(xué)，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)過程中引例，可以在提高課堂吸引力的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)出濃厚的學(xué)習(xí)地理的良好氛圍，達(dá)到真正的地理教學(xué)效果。