【摘要】 對于課外閱讀，這是學生課外學習中的一種獨立性閱讀活動，在語文綜合性的學習活動當中，它不只是一種常見、普通、而重要的形式，它還是提升學生們閱讀能力的必要學習方式。作為課外閱讀中的一種形式，親子閱讀逐漸受到了更多父母的關注，而且更愿意為學生購買圖書和繪本。不容置疑的是，親子閱讀不僅可以培養(yǎng)小學生們的學習興趣，還能提升學生們的表達能力和思維能力。本文就小學的課外閱讀展開討論，并對其現(xiàn)狀以及意義進行分析，并且對親子閱讀的開展進行研究。

【關鍵詞】 小學低年級 課外閱讀 親子閱讀

在小學的新課改當中，課外閱讀已經(jīng)被納入為語文教學的重要部分。因為低年級學生年齡較小，就導致課外閱讀的教學有一定的難度。對于低年級的學生來講，他們的身心發(fā)育不夠完全，寫字不夠熟練，記憶力不夠穩(wěn)定，基礎知識較為薄弱，這些因素影響到了他們作業(yè)的完成速度，從而不能確保課外閱讀的時間。另外，學生因受到家庭環(huán)境、學習環(huán)境的影響，每天就不能完成課外閱讀。在另一方面，小學生較好動，不能集中注意力，也就難以安靜下來進行閱讀。而對于親子閱讀，其優(yōu)點就是可以根據(jù)學生的年齡階段，引導學生閱讀適合自身的圖書，也有利于學生閱讀興趣地培養(yǎng)，閱讀習慣的形成。

一、親子閱讀的現(xiàn)狀

1、大多數(shù)父母不能正確理解孩子的閱讀。調查顯示，一些父母認為孩子進行親子閱讀只適合處于學齡前階段的孩子，在孩子上學以后，將不再需要父母的陪伴閱讀，否則會造成依賴父母的閱讀習慣。所以，這些父母只是愿意在孩子上學以前進行親子閱讀，在孩子上完幼兒園開始，就不再重視親子閱讀了，甚至對其進行忽略。

2、沒有一個良好的學習環(huán)境和讀書氛圍。大多數(shù)的家庭裝修只是注重于外表是否高貴、好看。卻沒有能夠考慮到書房的實用性，導致學生回到家里沒有一個良好的學習場所。學生在家里擁有一個光線充足、舒適安靜的閱讀場所是十分重要的。所以，父母一定要為孩子創(chuàng)造一個安靜、舒適的學習環(huán)境和讀書氛圍，以提高孩子們的閱讀興趣。

3、閱讀材料的選擇不科學。父母為學生挑選的閱讀書籍，首先要符合學生的需求和喜好，挑選的書籍還要適應學生的認知水平，不能急于求成，為孩子盲目的購買一些太專業(yè)或者不適合閱讀的書籍。購買書籍最好的辦法就是與學生一起到書店借閱或者選購適合的閱讀書籍。另外，父母應與學生多進行溝通，傾聽他們的一些想法，還要尊重他們的意見，再根據(jù)他們的意見和喜好來選擇購買適合閱讀書籍。

4、親子閱讀的時間較短。在教育競爭激烈的今天，父母能夠讓自己的孩子更加優(yōu)秀，會給孩子報名許多種課外補習班，以培養(yǎng)多方面的能力，例如，奧數(shù)、樂器、畫畫、舞蹈這些培訓班。學生的大部分時間就被這些培訓班、輔導班所占用；而父母為了繁忙的工作，可能也沒有過多的時間去陪同學生們進行閱讀，所以就達不到親子閱讀的作用。

5、親子閱讀選擇的方式不夠科學。一些父母容易情緒化，所以就隨意地決定是否要與學生進行親子閱讀，也就導致學生沒有一個穩(wěn)定的親子閱讀時間，父母在興致高、心情好的時候，就愿花時間和學生一起進行親子閱讀，但是，父母在沒有興致或者較為勞累的時候，就不會和學生進行親子閱讀。所以，父母不應該以自己的情緒來主導學生們課外閱讀，也要認真地去考慮學生們的情緒和感受。父母在學生的課外學習上，要盡量地去滿足學生的一些要求，要發(fā)自內心地認識到親子閱讀的重要性。而親子閱讀是需要長期持續(xù)進行的讀書方式，只有這樣，才能達到親子閱讀的真正意義。

二、親子閱讀的重要性及意義

親子閱讀的整個過程，就是以書為媒介、以閱讀作為橋梁，使學生和家長一同學習和分享的閱讀過程。通過親子閱讀，父母就可以和學生共同學習、一起成長；通過親子閱讀，父母和學生就有了更多交流溝通的時間和機會；通過親子閱讀，父母和學生就可以一起分享讀書的樂趣以及感動；通過親子閱讀，父母可以給孩子更多的歡樂、知識、智慧、關心、以及成長等。親子閱讀可以很好地開闊學生們的視野，培養(yǎng)他們的表達能力、閱讀興趣，使讀書成為孩子們的愛好，并且讓其形成良好的讀書習慣。另外，親子閱讀可以鍛煉學生們的思維能力，培養(yǎng)學生們的獨立思考，以養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，也為其他方面的學習奠定了基礎，對學生的未來發(fā)展也有很大的促進作用。并且，親子閱讀可以很好地加深學生和父母之間的溝通，促進他們之間思想上和心靈上的交流，使學生與父母在心靈上和思想上產生共鳴，這是非常有利于低年級學生的成長和心理健康。親子閱讀也為學生在日后的學習中與父母交流溝通，表達分享自己的思想打下了基礎，通過親子閱讀，學生可以感受到父母更多的愛護和關心，以及家庭的溫馨，親情的呵護。最重要的是，親子閱讀可以從多方面來開發(fā)學生們的智力，不僅有助于學生們提高閱讀能力，而且還可以很大程度上提高學生們自主學習的能力和理解能力，也起到了啟蒙作用。

三、怎樣開展好親子閱讀

為了能夠使親子閱讀取得顯著的閱讀效果，父母要結合低年級學生們的認知特點，還要透徹地了解學生們的學習習慣，以此再為學生們制定出更合理，更科學，更合適的閱讀方式。

1、正確選擇書籍。對于親子閱讀，書籍的選擇是十分重要的，所以，選擇書籍要考慮到學生的學習階段，選擇合理、適當?shù)臅?，不應該改選擇太過于專業(yè)化的書籍。父母也要結合學生的需求和平時的喜好，挑選出最合適，最佳的閱讀書籍。另外，父母必須要考慮到低年級學生們的理解水平以及智力水平去挑選書籍。在進行書籍選購時，盡量的與學生共同采購，在采購時，多與學生交流溝通，聽取他們的意見，再進行正確的選購書籍。

2、親子閱讀進行前要預習。在父母與學生進行親子閱讀之前，要先對所要閱讀的書籍內容進行預習，以先熟悉書籍的內容，對書中所表達的知識進行思考，父母要思考怎樣才能在閱讀時提高學生們的閱讀興趣。例如，可以采用角色扮演的方式來把親子閱讀變得更有趣更生動。親子閱讀不是任務，所以父母，不應該把親子閱讀當做任務來應付，而是要用心地去完成。

3、合理安排親子閱讀的時間。對親子閱讀的時間進行合理地安排，是為了能夠讓閱讀成為學習的一種良好習慣。所以，父母盡可能的要保證親子閱讀的穩(wěn)定時間，不應該隨意地改動。對于親子閱讀所計劃的時間段不應太久，要注重效率，只要在指定的時間內認真的進行閱讀，就可以起到不錯的效果，也就會給學生帶來深刻的印象。

4、進行親子閱讀時要富有感情地朗讀。父母與學生進行親子閱讀的過程中，要注重朗讀的語調以及速度。由于低年級學生的接受能力和學習能力達不到成年人的程度，朗讀的速度太快，就會容易讓學生情緒變得焦躁。所以，在朗讀的時候，可以改變語調，通過模仿不同角色等一些方法，也可以增加一些面部表情，讓閱讀更加的生動，更加的活潑。

5、使親子閱讀與游戲相結合。低年級學生在進行閱讀的時候，會經(jīng)常出現(xiàn)好動、坐不住的現(xiàn)象，面對這種情況，父母首先不要暫停閱讀，更不要責怪學生，應該讓閱讀繼續(xù)進行。父母在和學生進行親子閱讀的過程中，要結合學生的喜好，合理地安排學生的玩耍時間。不要讓學生把閱讀視為一項任務，應該把親子閱讀與游戲相結合，使學生在親子閱讀時感受到閱讀帶來的樂趣。

6、親子閱讀一定要堅持。親子閱讀長時間地進行，就會逐漸地使學生們形成一個良好的閱讀習慣。大多數(shù)的父母上班會比較的辛苦，所以父母回到家中，就很難做到與學生共處，而進行親子閱讀的時間也就會很少，甚至沒有，而且父母在面對學生時沒有耐心。因此，作為一名合格的家長，要在學生完成作業(yè)后，盡可能地抽出一些時間來與學生進行親子閱讀，這樣通過親子閱讀去閱讀了一些有意義的書籍，就可以不知不覺的使學生們的認知水平以及閱讀能力得到很大地提高。

結束語

總之，進行閱讀可以很好地激發(fā)出學生們的求知欲，激發(fā)出閱讀興趣，還能培養(yǎng)出優(yōu)良的學習習慣，也為學生在今后的智力發(fā)育方面奠定了很好的基礎。對于親子閱讀，它就是可以連接父母與學生之間親子關系一個橋梁。它也不僅是對閱讀有十分重要的意義，而且還能在親子閱讀的過程中培養(yǎng)出親子關系及感情。所以，父母盡到責任，為親子閱讀制定計劃，選擇正確的書籍，采用合理方法引導孩子，以及父母與學生要長期的堅持下去，親子閱讀就出顯現(xiàn)出自身的意義和作用，而學生也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，自身的理解能力，學習水平，認知面都有了很大的提升，而且加深了父母與學生之間的親情。以上就是本文對低年級學生的親子閱讀而展開的討論，并對其意義以及閱讀方式展開分析，提出一些淺顯的意見，以期對日后的低年級的語文教育提供一些幫助和可參考依據(jù)。

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