【摘要】 新時(shí)期的教學(xué)，對(duì)教師提出了新的要求，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從新的視角出發(fā)展開教學(xué)。本文就新時(shí)期高中化學(xué)教師開展課堂教學(xué)的新視角展開論述，希望對(duì)化學(xué)教師更加有效的開展課堂教學(xué)有一定的啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂教學(xué) 新視角

不容否認(rèn)，教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點(diǎn)”補(bǔ)課上，主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。為此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中引入有效教學(xué)理念，是順應(yīng)新課程改革關(guān)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展的全面性和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的差異性目標(biāo)的有效渠道。作為一線教師要明確目前所存在的問(wèn)題，并不斷提高自身能力，加大教育投入，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂。

一、注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

對(duì)于高中學(xué)生而言，化學(xué)并不是一門陌生的學(xué)科，學(xué)生在初中階段就開始進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，然而進(jìn)入高中階段很多學(xué)生反映在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中明顯感覺(jué)壓力較大，一方面源自于對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；另一方面源自于考試的壓力?；瘜W(xué)教師在新時(shí)期的教學(xué)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，不僅要能夠有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要能夠?qū)W(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)試。

學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生較大的壓力，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除壓力，使學(xué)生更好的感受到在獲取化學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中的快樂(lè)。一方面，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，要求教師能夠更加有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，循循善誘，使學(xué)生更加順利的接受知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力。針對(duì)學(xué)生由于化學(xué)考試而產(chǎn)生的心理壓力，要求教師在授課的過(guò)程中能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)考試有正確的認(rèn)識(shí)。教師要讓學(xué)生明白考試只是檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的一種方式，并不能代表學(xué)生所有的努力，同時(shí)也要讓學(xué)生堅(jiān)信只要在日常的學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，并掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，在考試過(guò)程中就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。教師只有幫助學(xué)生消除了心理上存在的壓力，才能使學(xué)生更加輕松的投入到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)

作為一名高中化學(xué)教師，在新時(shí)期的教學(xué)中想要從新的視角展開教學(xué)活動(dòng)，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師能夠善于從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想。高中化學(xué)教師在授課的過(guò)程中，較之于傳統(tǒng)教學(xué)，也能夠更加積極主動(dòng)的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，也積極的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中本人發(fā)現(xiàn)，想要更好的做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教師應(yīng)該做好的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。有效的教學(xué)策略應(yīng)該是建立在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，那么，此時(shí)應(yīng)該引起教師深思的一個(gè)問(wèn)題，就是教師該如何更加有效的把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。作為高中化學(xué)教師，有助于教師把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況的途徑有很多種，教師要積極的實(shí)現(xiàn)途徑的多樣化，從而更加全面、深入的把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為更好的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)展開教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的角色

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的角色，也是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)教學(xué)理念，教師在教學(xué)的過(guò)程中也要積極的將新的教學(xué)理念落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的主角，在課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生靜悄悄的聽(tīng)教師講解知識(shí)點(diǎn)，無(wú)疑學(xué)生在獲取知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中是十分被動(dòng)的，這就在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。新課改要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中的角色，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂教學(xué)的“主人翁”。因此，新課改下教師在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該較之于傳統(tǒng)教學(xué)有一些轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，不僅要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解，而且還要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與管理，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。高中階段學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要學(xué)習(xí)大量的知識(shí)點(diǎn)，而且還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，只有教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的組織與管理，整個(gè)課堂教學(xué)才能更加順利的開展。

然而在實(shí)際的教學(xué)中，發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，尤其很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，難以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師難以有效發(fā)揮對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行組織與管理的作用。這就要求高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)中，要積極的領(lǐng)悟發(fā)揮個(gè)人在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的重要性，并切實(shí)的將發(fā)揮教師個(gè)人在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

四、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，也是新時(shí)期高中化學(xué)教師有效開展化學(xué)教學(xué)的一個(gè)新視角。當(dāng)然，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師就對(duì)學(xué)生開展了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大的差別，而教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視，不僅是教師有效開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，而且也是學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。

一方面，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，只要是教材上要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，在潛移默化中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?/p>

另一方面，教材上要求教師組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，教師也要積極地組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生創(chuàng)造更多提升實(shí)驗(yàn)水平的機(jī)會(huì)。

本文就新時(shí)期高中化學(xué)教師有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新視角展開了論述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。為了更好的跟上現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的潮流，教師應(yīng)該將更多的時(shí)間與精力運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

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