【摘要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。識(shí)字興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生對(duì)識(shí)字有興趣了，學(xué)生就會(huì)變得積極主動(dòng)、心情愉快、注意力集中，我是從教材編排特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，參與活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的。

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 低年級(jí) 識(shí)字 興趣

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)，是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)800-1000個(gè)，要低年級(jí)學(xué)生學(xué)這多么字是很困難的。加上低年級(jí)學(xué)生注意力不集中，自我控制能力差，如果只是讓學(xué)生單調(diào)地重復(fù)地寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生不堪重負(fù)，識(shí)字的效果會(huì)不好?？菰锏淖R(shí)字教學(xué)要想生動(dòng)活潑起來(lái)，必須從培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣入手，讓學(xué)生在愉快中認(rèn)字、記字、寫(xiě)字，從而提高識(shí)字的效率，那么怎樣培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的興趣呢？心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)識(shí)字感興趣了，就會(huì)主動(dòng)地，積極地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)漢字的音、形、義。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，才是提高識(shí)字教學(xué)的重要途徑。我是從以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的。

一、充分利用教材的編排特點(diǎn)

人教版教材二年級(jí)上冊(cè)在識(shí)字課的編排上真是獨(dú)具匠心，第一單元用“金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，層林盡染，疊翠流金”這些描寫(xiě)秋天景色的優(yōu)美詞或詞組，讀起來(lái)又押韻又朗朗上口，學(xué)生喜歡讀，興致很高。第四單元是成語(yǔ)，五單元是諺語(yǔ)，八單元是神化故事，還有反義詞、讀兒歌等。另外班上利用《學(xué)習(xí)園地》和黑板報(bào)，辦一些諺語(yǔ)欄，成語(yǔ)故事欄，展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中既識(shí)字，又受到傳統(tǒng)文化教育。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，營(yíng)造愉快氣氛。

生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在生活中識(shí)字，利用兒童喜歡的方式識(shí)字會(huì)收到好的效果，如教一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）反映農(nóng)村生活《菜園里》一課，由于學(xué)生生活在農(nóng)村，房前屋后、田間地里種著各種各樣的蔬菜。課前我?guī)W(xué)生參觀(guān)菜園，感受蔬菜五顏六色、光彩誘人。并讓每位學(xué)生把自己喜歡的蔬菜帶到課堂上來(lái)，讓他們看一看，摸一摸，談一談，認(rèn)一認(rèn)，然后給蔬菜貼標(biāo)簽，這樣在輕松、愉快的活動(dòng)氣氛中認(rèn)字，真是一種享受。

另外，在識(shí)字教學(xué)中，還可以通過(guò)動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字和事物形象聯(lián)系起來(lái)更有效果，提高識(shí)字效率，如教學(xué)“哭”字時(shí)，學(xué)生最容易寫(xiě)漏一點(diǎn)了，老師可指出兩個(gè)“口”表示兩只眼睛，一點(diǎn)表示眼淚，這樣就不會(huì)寫(xiě)漏了。又如，教學(xué)“跳、唱、拍、追、跑”等字時(shí)，可先讓學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)這些字部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字。又如：在教學(xué)《操場(chǎng)上》的生字，課前把這些詞“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生讀熟，做游戲時(shí)讓學(xué)生看紙條后。通過(guò)自己的理解把文字轉(zhuǎn)換為動(dòng)作，讓小朋友來(lái)猜，猜對(duì)了得分，猜錯(cuò)了扣分。通過(guò)動(dòng)作，讓學(xué)生明白：打、拔、拍為什么是提手旁，“跳、跑、踏”為什么是足字旁。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，情趣高漲，識(shí)字教學(xué)自然成了孩子們的樂(lè)趣。

三、在參與活動(dòng)中識(shí)字

1、編謎語(yǔ)。一、二年級(jí)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)會(huì)在他們腦海中留下深刻的印象，如“閃”字，可編成，人很快走進(jìn)門(mén)，“告”字，一口咬掉牛尾巴，“胖”字，半個(gè)月，“叢”字雙人同過(guò)獨(dú)木橋，“也”字，我沒(méi)有他有，“天”字，天沒(méi)有，地有。這樣不反記住了字形，還懂得了字義，真是一舉兩得。

2、編故事，小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事，講事故，編故事，來(lái)記住生字更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。

如“蚓”字，可以編成：一張弓，一支箭，射到一條蟲(chóng)?！昂庇袃蓷l蟲(chóng)，一條在湖邊唱了三口水，另一條站在木頭上看世界?！坝白印本幊梢粋€(gè)小朋友京京站在太陽(yáng)下，地上留下了影子，這樣有趣的組合，讓學(xué)生愉快識(shí)字，效果很好。

3、編兒歌識(shí)字。

讀兒歌也是一、二年級(jí)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教師可根據(jù)漢字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生編一些兒童情趣的兒歌，讓他們談?wù)?，想想，從而增加記憶字形。如：“碧”可以編成“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，坐在石頭上”?！安荨弊?，沒(méi)頭就早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱。“磨”字，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一搬到左方，一對(duì)孿生樹(shù)，長(zhǎng)在石頭上。“秋”秋天楓葉紅似火?！盁煛弊?，火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏?！白贰弊?，一撇一豎兩半口，加個(gè)走之追著走等等，這樣給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，使課堂生動(dòng)有生機(jī)。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。如：拆字法、比較法、熟字加一筆減一筆，熟字換偏旁，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，動(dòng)作演示法等等，教師引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，更能提高學(xué)生識(shí)字效率。

總之，識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累、探索，就能不斷培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，就能讓課堂活躍起來(lái)，就能讓學(xué)生成為課堂的主人，現(xiàn)在教學(xué)提倡老師要多創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人。