【摘要】 現(xiàn)階段，隨著我國新課程改革事業(yè)的發(fā)展，對初中物理教學的發(fā)展也提出了更高的要求。由于物理是一門實用的學科，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的主要學科，因此，采用生本教育理念下初中物理課堂的構建實施，更加有利于物理教師開展物理教學活動。為了進一步完善初中物理教學傳統(tǒng)方式中存在的問題，本文就基于生本教育理念下的初中物理有效教學進行分析探討。

【關鍵詞】 生本教育理念 初中物理 有效教學

生本教育理念，即真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育，它的核心理念是“一切為了學生，高度重視學生，全面依靠學生”。在學的過程中使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳎l(fā)揮學生的主體作用。因此，在教學實踐中，積極探究生本教育理念下初中物理課堂的構建，提高教學效果，達到教學目的，必須增強學生的參與意識，增加參與機會，提高參與質量，培養(yǎng)參與能力。

一、生本教育理念下初中物理課堂構建的重要性

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師占用了大量的時間，忽視了學生是學習的主體，雖然灌輸了大量的知識，卻忽視了學生的能力培養(yǎng)。此外，由于初中學生年齡小，其抽象思維能力有限，加之初中物理知識的抽象性較強，尤其是液體壓強方面的知識，對學生學習物理知識造成了很大的壓力。如何切實有效的進行初中物理教學活動，是物理教師必須思考的問題。初中物理教學中，生本教育理念下初中物理課堂構建，是有效開展物理教學活動的重要對策之一。通過生本教育理念下初中物理課堂構建這一教學方式，可以促進師生關系的融洽發(fā)展，有利于激發(fā)學生參與物理教學活動的積極性，使學生更加積極、主動的進行物理知識學習。因此，在初中物理課堂教學中，構建生本教育理念下初中物理課堂，對于學生學好物理這門課程具有很重要的意義。

二、生本教育理念下的初中物理課堂教學的構建要求

教學設計是對教學方法、學習方法作出的戰(zhàn)略性規(guī)劃，融入新課標理念的物理課堂教學設計，就是以物理課程標準界定的基本理念為指導，規(guī)劃教師的課堂教學行為，轉為學生的學習方式，達成預期的教學目標。教學設計綜合了包括教學目標、教學內容、教學對象、教學策略、教學媒體、教學評價在內的諸多基本要素，并運用系統(tǒng)方法對教學過程加以模擬。教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，構建適應學生發(fā)展的教學模式。由于學生受家庭和社會環(huán)境的影響，加上個體差異，每個學生的知識基礎、能力水平有所不同。所以，在制定教學目標和內容時，教師要全面掌握學生的情況，根據(jù)大多數(shù)學生的特點，構建有針對性的教學活動。

三、生本教育理念下的初中物理課堂教學的構建實施

以學生為本的教學設計就是要充分體現(xiàn)學生的主動性，探究式教學模式能讓學生變被動為主動，教師應是一個啟發(fā)者、輔助者。我們可從以下幾方面來實施探究式教學，以幫助學生完成教學活動。

1.以學生為主

在生本教育理念下初中物理課堂構建策略研究中，以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系，是其中必不可少的一個教學策略。以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系，是物理教師取得學生信任，引導學生高效學習的重要基礎。在構建生本教育理念下初中物理課堂的過程中，物理教師和學生建立和諧融洽的師生關系，也會逐漸提高初中物理課堂教學效率，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以更加全面的進行學習。

2.創(chuàng)設問題情景

“生本教育”告訴我們，學生在進入課堂之前是有一定的知識體系的，不是什么都不知道的，探究式教學就是要讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題。所以，所做教學設計要創(chuàng)設有利于學生意義建構的問題情境，并把問題情境創(chuàng)設看作是教學設計的重要內容之一。這里的情境指的是為學生提供學習的物質環(huán)境和人文環(huán)境。在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是課堂教學的核心環(huán)節(jié)。教師首先應從問題設計入手設計以實效為目的的問題以引發(fā)興趣為目的的問題以培養(yǎng)自學能力為目的的問題等等從而進一步激發(fā)學生的學習動機引導他們思考、分析、探索解決問題的方法使學生真正成為學習的主體。

3.物理教學生活化

我們都知道，在實際教學中，物理課程作為一門非常有趣的課程，它的很多內容是對平時日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性所進行的描述。物理教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過物理教學生活化，提高動手操作能力的教學方式，引導學生利用簡單的器材對規(guī)律進行展示，進一步理解物理知識的實踐性和趣味性。在構建生本教育理念下初中物理課堂的過程中，重視物理教學生活化，提高動手操作能力這一策略，將在很大程度上促進物理教學的質量，促使學生可以更好的參與物理教學實踐活動。

4.組織學生參與實踐

物理是一門以實驗為基礎的學科，大部分的物理知識也是通過實驗來獲得的，因此要讓學生學好物理，教師就可以積極地組織學生參與一些相關的實踐活動，如讓學生參觀物理科技博物館等，讓學生在科學的氛圍中受到熏陶，從而使其逐漸養(yǎng)成嚴謹?shù)那笾?。為了讓學生真正地將所學的物理知識學以致用，教師還可以組織學生自己動手制作一些模型，從而讓學生體會到學習物理的意義，增強學生的學習能力與實踐能力，使其成為新時期全面發(fā)展的人才。例如，在“電路連接的基本方式”這節(jié)的知識后，教師就可以組織學生利用小燈泡、舊電池等制作一個電流回路，并讓小燈泡發(fā)光?？紤]到學生的實際學習情況，教師可以讓學生自由結成學習小組，并在他們操作的過程中給予必要的指導，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。鍛煉學生的動手操作能力。經(jīng)過這樣的實踐操作，學生會靈活地運用所學的物理知識，進而有效地提高學生舉一反三的能力。

結語：

在物理教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及實踐能力，使學生更加有信心面對學習問題。合理的應用生本教育理念下初中物理課堂的構建，將在很大程度上完善初中物理教學問題，促進學生更加全面的學習物理知識。當然，在教學實踐中還需要師生的共同努力，教師要發(fā)揮出自己的引導作用，與學生的主體地位相結合，從而達到教學相長的目的.促進師生的共同發(fā)展。

參考文獻

[1] 王鋒清.初中物理以生為本教學理念課堂構建策略淺析[J].新課程.下旬，2014

[2] 季飛.讓生本教育理念走進初中物理課堂[J].考試周刊，2015

[3] 茅衛(wèi)軍.生本教育理念下初中物理教學設計的實踐與探索[J].考試周刊，2015