【摘要】 信息技術(shù)課堂是幫助學(xué)生了解和融入信息化社會(huì)的主陣地，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)主要標(biāo)志的今天，對小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)課程的重要性以及信息技術(shù)課程內(nèi)容的復(fù)雜性和實(shí)踐性決定了信息技術(shù)課堂教學(xué)必須采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù) 趣味教學(xué) 應(yīng)用研究 作用

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)作為信息化的載體，已經(jīng)演變?yōu)楝F(xiàn)代人必須熟練掌握和應(yīng)用的重要工具。因此，在國家基礎(chǔ)教育中，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門學(xué)生必修課，對學(xué)生掌握和應(yīng)用信息技術(shù)有著重要作用的課程。下面我主要從趣味教學(xué)法的不同應(yīng)用方式論證了趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的作用。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性和特點(diǎn)

（一）小學(xué)信息技術(shù)課程的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息傳輸、信息處理和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化倫理和社會(huì)現(xiàn)象等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從中不難得出，小學(xué)信息技術(shù)的重要性在于，它是一門事關(guān)學(xué)生能否掌握好信息技術(shù)知識、提高信息工具的使用能力和能否培養(yǎng)起正確的信息技術(shù)觀的課程。

（二）小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)

小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)從新課標(biāo)給出的教學(xué)內(nèi)容可以看出。首先，小學(xué)信息技術(shù)課堂具有引導(dǎo)性的特點(diǎn)，小學(xué)信息技術(shù)課堂考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并不會(huì)將太過難、太過復(fù)雜的信息技術(shù)知識傳遞給學(xué)生，它的主要目的仍舊是引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)，幫助他們培養(yǎng)起將信息技術(shù)當(dāng)做一項(xiàng)工具的意識并且樹立正確的價(jià)值觀念；其次，小學(xué)信息技術(shù)課堂還具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，信息技術(shù)本身作為一門實(shí)踐性的學(xué)科，它最重要的是教會(huì)學(xué)生如何操作信息工具，因此在信息技術(shù)課堂中，實(shí)踐訓(xùn)練和上機(jī)部分占重大比重；最后，小學(xué)信息技術(shù)課堂還具有學(xué)生接受能力不均衡這一特點(diǎn)，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)比欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生要高，全國各地的學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力具有較大懸殊，因此要對他們進(jìn)行信息技術(shù)教育，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來將會(huì)感覺十分吃力，難度較大。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的不同運(yùn)用

（一）游戲教學(xué)法的使用

小學(xué)生天生的求知欲體現(xiàn)在學(xué)生喜愛游戲活動(dòng)中，通過游戲?qū)W生可以在樂趣中感受客觀世界、認(rèn)識客觀世界。學(xué)生在游戲中會(huì)感受到快樂，也就不會(huì)排斥學(xué)習(xí)；學(xué)生在游戲中有著自主探究的興趣也就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更高效，因而在課堂教學(xué)中借助游戲的方式可以幫助學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)新的知識。在信息技術(shù)課堂中，我通常將訓(xùn)練學(xué)生的操作能力與游戲結(jié)合起來，而在這一過程中，我主要采用兩種方式：第一種是運(yùn)用電腦游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，舉個(gè)例子，在“指法練習(xí)”這一課中，這一堂課本身內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易感覺厭倦和排斥，因而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，因此我借助了“敲地鼠”這一款電腦小游戲，“敲地鼠”是將每個(gè)字母按照鍵盤排列順序擺放，當(dāng)字母下面的地鼠將字母舉起來時(shí)，學(xué)生就要敲擊相應(yīng)的字母以擊打地鼠，并且該游戲還有通關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)和聯(lián)網(wǎng)比賽。在我將這款游戲運(yùn)用到課堂之后，學(xué)生立即提起了興趣，紛紛參與到“敲地鼠”的游戲中來，隨著學(xué)生在游戲中變相進(jìn)行的指法練習(xí)，最后我沒有運(yùn)用枯燥的理論講授和上機(jī)指法練習(xí)，直接在游戲中達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，而此時(shí)學(xué)生也津津有味地沉浸在游戲和學(xué)習(xí)之中。第二種方式是在線下進(jìn)行游戲教學(xué)，在給學(xué)生上“計(jì)算機(jī)繪圖”這一課時(shí)，我首先組織班上的同學(xué)進(jìn)行了一場美術(shù)比賽，讓每一位同學(xué)畫一幅學(xué)校的景色圖，學(xué)生畫完之后我繼續(xù)組織班上同學(xué)進(jìn)行篩選，選出最好的一幅畫，緊接著我在上機(jī)課上組織學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪制臨摹評選出來的那幅畫，最后將那幅畫送給計(jì)算機(jī)畫得最好的那一位同學(xué)。在線下和線上的競爭游戲中，我通過游戲的競爭性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在競爭中不斷提高自身的能力，培養(yǎng)他們正確的競爭意識，順利的在游戲中完成了我的知識目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。游戲教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是利用游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的一種趣味教學(xué)方式，在游戲教學(xué)法中首要注重的是游戲的可操作性和實(shí)用性，要注意游戲和知識教學(xué)之間的內(nèi)在關(guān)系以便于學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識。

（二）情景教學(xué)法的使用

情景教學(xué)在其他課堂上，尤其是理論性較強(qiáng)的課堂中使用得較為廣泛。大量的理論會(huì)使學(xué)生極其容易感覺十分枯燥和難以學(xué)懂，信息技術(shù)課堂中也有大量枯燥的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，單一的課堂學(xué)習(xí)還會(huì)使得學(xué)生難以感受到知識的具體作用，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，借助情景教學(xué)法，將知識與實(shí)際相結(jié)合起來，更有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在以往的信息技術(shù)課堂中，我通常會(huì)采用的是“解決問題”這種情景導(dǎo)入法，例如在“文字處理”這一單元的學(xué)習(xí)中，我通常會(huì)在學(xué)習(xí)之前告訴學(xué)生諸如：“老師現(xiàn)在需要參加一個(gè)寫作比賽，但是老師不知道該如何將自己的作品轉(zhuǎn)移到電腦上并且發(fā)送給組委會(huì)，你能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？”通過這樣一種情景導(dǎo)入法，很容易將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，也就更容易讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義和作用。

（三）藝術(shù)教育法的使用

在課堂中融入藝術(shù)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以全方位地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使得學(xué)生感受到信息技術(shù)與社會(huì)生活的方方面面都有著密不可分的聯(lián)系。在上機(jī)教學(xué)中，我會(huì)借助音樂軟件，組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂編輯，學(xué)生在音樂軟件中可以選擇不同的樂器來演奏自己喜歡的歌曲，學(xué)生可以借助音樂軟件編寫創(chuàng)作自己的音樂，學(xué)生自己寫譜、自己填詞天馬行空不拘一格，在這樣的音樂游戲中學(xué)生一方面接受了音樂藝術(shù)的熏陶，又感受到了信息技術(shù)與音樂也有聯(lián)系，把他們將計(jì)算機(jī)當(dāng)做一種重要工具的意識培養(yǎng)起來。藝術(shù)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)與不同的藝術(shù)形式結(jié)合起來，根據(jù)巴普洛夫的心理學(xué)理論，學(xué)生有喜聞樂見的藝術(shù)形式，例如音樂、繪畫、雕塑，學(xué)生自動(dòng)會(huì)將對于藝術(shù)的喜愛情感與信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)建立鏈接，從而幫助學(xué)生快學(xué)、樂學(xué)和智學(xué)信息技術(shù)的相關(guān)知識。

總而言之，趣味教學(xué)法真正的作用是幫助學(xué)生“樂學(xué)”，只有學(xué)生感受到快樂，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而能學(xué)得更好，效率更高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，除了運(yùn)用游戲、借助藝術(shù)載體和創(chuàng)設(shè)情境，教師還可以創(chuàng)造出更多的趣味教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將趣味教學(xué)視作為一項(xiàng)系統(tǒng)的、全面的教學(xué)設(shè)計(jì)工程，讓趣味教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的運(yùn)用更加熟練、更加廣泛。