【摘要】 追求課堂高效，是每一位教師都想要的，教師的教學(xué)方法、理念等都能對(duì)課堂效率產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。而課堂效率的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，教師要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 高效 教學(xué)目標(biāo)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們的教學(xué)都在教師“講說(shuō)為主”的教學(xué)方式下進(jìn)行的，教師只管說(shuō)，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，嚴(yán)重限制了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體這一思想徹底貫徹，針對(duì)學(xué)生制定和實(shí)施課程改革措施，根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，為其制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生在課堂中能夠相互探討、積極思考，在活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)技能。

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以生為本，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、理解能力等制定科學(xué)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)目標(biāo)，合理分配課堂的教學(xué)時(shí)間，準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，講解精要的課堂內(nèi)容，根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師與學(xué)生之間首先要建立和諧、融洽的關(guān)系，教師要做到一視同仁，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)的好壞劃分學(xué)生等級(jí)，使學(xué)生保持健康的學(xué)習(xí)心態(tài)。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容涉及面較廣，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能夠主動(dòng)地搜集課外的資料，并進(jìn)行閱讀與思考。針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師也要盡可能多地列舉例子，補(bǔ)充其他相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法，也學(xué)會(huì)用類比的方法解決問(wèn)題。

教師還要注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生有著終生的意義，他們的思考能力、表達(dá)能力、總結(jié)能力等對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都相當(dāng)重要。所以，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)習(xí)效果，提高課堂效率。

二、高效課堂體系構(gòu)建

2.1 組織領(lǐng)導(dǎo)。語(yǔ)文高效課堂教學(xué)是主體性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中不僅是知識(shí)的習(xí)得和能力的培養(yǎng)，還是綜合素質(zhì)的全面提高。所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性[6]。在教師指導(dǎo)下，應(yīng)主要由學(xué)生來(lái)進(jìn)行常規(guī)組織管理。比如在“感受自然”具體活動(dòng)中，教師應(yīng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。如組長(zhǎng)，班干，組員，答題人等。在任務(wù)的完成及活動(dòng)的安全等方面，還需要建立一些保障性的制度。制訂高效課堂教學(xué)的管理制度，既保證了教學(xué)的順利開(kāi)展，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的組織紀(jì)律習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范化的小學(xué)意識(shí)。如在高效課堂教學(xué)中應(yīng)規(guī)定各環(huán)節(jié)的基本要求，活動(dòng)的紀(jì)律、成果的保存等。某些不積極參與或者有搗亂心理的學(xué)生，也必須要遵守基本的制度底限。

2.2 做出規(guī)劃。教師對(duì)該主題的全過(guò)程先有一個(gè)規(guī)劃，學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)也要在小組也應(yīng)該先與一個(gè)口頭或書(shū)面的規(guī)劃。特別是課外實(shí)踐，個(gè)人或小組要先提交較為詳細(xì)的活動(dòng)方案，教師備案，作為日后評(píng)估的參考。比如我們?cè)凇澳赣H的恩情”以課就讓學(xué)生共同探討了母親的偉大。在這一過(guò)程中，教師要注意適時(shí)引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)

合作這一能力現(xiàn)在是越來(lái)越受到人們的重視與青睞，它是一種現(xiàn)代人需要具備的重要能力，同樣，在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生也應(yīng)該具備這一能力。在教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，更提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。基于此，小組合作學(xué)習(xí)也成為了現(xiàn)階段一種重要的學(xué)習(xí)方式，被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中。

合作學(xué)習(xí)把問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師，這樣，學(xué)生參與的體地位會(huì)更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在相互合作下學(xué)習(xí)，使學(xué)生互相檢查、幫助、促進(jìn)。同時(shí)還要投入小組活動(dòng)中，以一名探索者的身份學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。

四、檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)情況

要了解學(xué)生在語(yǔ)文課堂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)效果，教師必須通過(guò)一些檢測(cè)方法來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以下是對(duì)檢測(cè)方法的介紹。

1.課堂提問(wèn)檢測(cè)法。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)測(cè)試，提問(wèn)的內(nèi)容以所學(xué)的課堂知識(shí)為主，檢測(cè)結(jié)果可以看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析、掌握能力。在提問(wèn)時(shí)要針對(duì)不同層次學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行抽查提問(wèn)，這種方法可以全面、系統(tǒng)地掌握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.歸納總結(jié)檢測(cè)法。教師讓學(xué)生概括、歸納和總結(jié)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，并劃分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，檢測(cè)結(jié)果中概括總結(jié)較全面的學(xué)生，說(shuō)明課堂學(xué)習(xí)效率較高。

3.試卷檢測(cè)法。教師出試卷，根據(jù)學(xué)生的完成效果，判斷其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況。因此可知，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度，綜合分析學(xué)生對(duì)哪部分知識(shí)掌握得好，哪部分仍需鞏固加強(qiáng)，講解普遍學(xué)生難以解決的重點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生能夠更深刻地掌握課堂內(nèi)容，真正意義上的提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

綜上，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，以多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，打造語(yǔ)文高效課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。