【摘要】 近年來，如何進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)水平增強(qiáng)課堂趣味性，從而促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性一直是外語(yǔ)教育研究關(guān)注的焦點(diǎn)所在。

對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)兒童來說，游戲則是可以間接帶動(dòng)培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較好活動(dòng)形式。通過加入游戲環(huán)節(jié)的改進(jìn)型教學(xué)模式，有效調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，逐步提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

近年來，通過運(yùn)用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，一直在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究卓有成效。

【關(guān)鍵詞】 游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用研究

【前言】單是從理解上看就可知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。然而，對(duì)于急需正確很好的引導(dǎo)學(xué)習(xí)的孩子們來說，如何讓他們較好了解并吸收接受課堂教學(xué)知識(shí)則是小學(xué)英語(yǔ)老師需要突破常規(guī)教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新的教學(xué)難點(diǎn)。

如何將兒童善于融入接受的游戲運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課程教程，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容涉及一些充滿趣味與知識(shí)結(jié)合的游戲，將需要教授給學(xué)生的知識(shí)較好合理地加入游戲之中，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性和趣味性，而不再是單一枯燥的純課本知識(shí)。可以想象，將游戲與課堂學(xué)習(xí)合理結(jié)合起來，從一方面來說能夠提高授課效率，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，從另一方面則更可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，從而達(dá)到舉一反三的效用。

一、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的作用

近年來，游戲在英語(yǔ)教學(xué)中被應(yīng)用廣泛，教學(xué)各個(gè)年級(jí)的老師都紛紛使用教育游戲，而其中在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最甚。

可以說，在小學(xué)英語(yǔ)課本的前言中就曾提到，要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而對(duì)于教育游戲來說，它具有一定的娛樂性、交互性和競(jìng)爭(zhēng)性等，但如果被合理運(yùn)用入教學(xué)內(nèi)容中時(shí)，就會(huì)為它增添更多的教育性。這既符合英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科的生活化、情景化和參與性等教學(xué)特點(diǎn)，又符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由單純復(fù)制高年級(jí)教學(xué)方式即單一講授為主的傳統(tǒng)模式向以體驗(yàn)、參與、合作及交流為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)改革。

早在日復(fù)一日的重復(fù)單一教學(xué)模式地授課過程中，不少小學(xué)英語(yǔ)教師就發(fā)現(xiàn)枯燥的英語(yǔ)課堂很難調(diào)動(dòng)幼齡學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而這會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，不利于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存下的綜合性全面發(fā)展。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂上應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，就能夠從一定程度上有效活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)陌生語(yǔ)言的恐懼與疲勞。把英語(yǔ)知識(shí)合理化地融入教育游戲中，進(jìn)而能夠使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1用游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣

英語(yǔ)的新知識(shí)的傳授往往是通過單詞講授進(jìn)而過渡到文段的方式來讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的。如何使學(xué)生感興趣還要擁有著較好引導(dǎo)的效用，很多時(shí)候老師都會(huì)選擇通過使用單詞卡片結(jié)合生活情景來使得學(xué)生了解并接受新知識(shí)的教授。例如學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，就可以將字母的外形生活形象化，把“V”比作勝利的手勢(shì)，更可以提到與V相關(guān)的單詞“victory”，讓學(xué)生對(duì)“V”記憶深刻，有一個(gè)簡(jiǎn)單的印象從而記住這個(gè)字母。

此外，運(yùn)用英語(yǔ)兒歌播放與放映與課堂新內(nèi)容契合的視頻或影片，抑或是通過競(jìng)爭(zhēng)猜字謎讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容擁有一個(gè)最初的了解等，這都是常常被運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式。

2.2設(shè)計(jì)游戲加深課堂學(xué)習(xí)

正是為了避免單一教授知識(shí)點(diǎn)課堂的枯燥乏味，我們才采用了游戲和教學(xué)結(jié)合的改進(jìn)型模式。而這其中，設(shè)計(jì)游戲時(shí)教師就要充分考慮到教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際需求，以及教學(xué)游戲相對(duì)應(yīng)能體會(huì)到的趣味。在此過程中還要保證每一個(gè)學(xué)生都能參與，并樂于參與，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

而其中關(guān)鍵就是要做一個(gè)細(xì)心、大膽的教育游戲設(shè)計(jì)師，要抓住教學(xué)過程中各種突發(fā)事件和偶然因素隨機(jī)創(chuàng)設(shè)游戲。比如我在教cat、apple、fish等單詞時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易發(fā)不準(zhǔn)音。但如果不停地一遍遍校讀，慢慢下來學(xué)生會(huì)越來越煩躁，表現(xiàn)出抵觸情緒。而面對(duì)這種情況時(shí)，我隨口編了一個(gè)小兒歌：“有一只小貓cat，cat愛吃蘋果。蘋果是什么？蘋果是什么？apple，apple，蘋果是apple。然而cat是只饞小貓，除了apple它還吃小魚，小魚是什么？fish，fish，fish……邊唱邊把實(shí)物畫面呈現(xiàn)出來，然后問學(xué)生里面究竟提到了什么，并讓他們?cè)囍鴮?duì)應(yīng)上號(hào)，重復(fù)出來。幾次下來，對(duì)我編的這段小兒歌他們自己都朗朗上口了。

2.3學(xué)生組織游戲活動(dòng)鞏固課堂知識(shí)

在教授英語(yǔ)過程中，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵就是要注意調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的對(duì)吸納知識(shí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)各種游戲，主辦游戲活動(dòng)。這一方面不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)等，另一方面更可以拓展學(xué)生的能力與提高相應(yīng)的綜合能力。

例如我曾布置了一個(gè)簡(jiǎn)單英語(yǔ)情景劇的作業(yè)下去，讓學(xué)生拿著課本討論如何自己扮演角色，如何規(guī)劃道具，如何排練劇本?？梢韵胂?，學(xué)生們置身情景中，通過游戲表演，這能大大增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們更好地在情景活動(dòng)中學(xué)會(huì)聽和說英語(yǔ)的能力，從而領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言，渲染學(xué)習(xí)氣氛。

就排練英語(yǔ)情景劇來說，學(xué)生通過表演，由被動(dòng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)角色。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，學(xué)知益智，這種效果不可忽視。

三、需注意的問題

3.1 明確游戲只是輔助形式，切勿喧賓奪主

在廣泛應(yīng)用游戲于教學(xué)內(nèi)容中時(shí)，我們應(yīng)該明確游戲只是是語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言訓(xùn)練的一種形式，只能充當(dāng)一個(gè)輔助作用，游戲教學(xué)的根本目的在于通過游戲形式來提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

說開來，學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的操練是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要形式，但是語(yǔ)言訓(xùn)練不能被語(yǔ)言游戲完全替代。合理有效地將游戲結(jié)合融入課堂教學(xué)，就應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需要來決定究竟何時(shí)可以采用游戲教學(xué)方式，而不能每節(jié)課都盲目使用游戲。因而可知，游戲活動(dòng)也不是越多越好，教師要認(rèn)準(zhǔn)時(shí)機(jī)根據(jù)課程進(jìn)度結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)的已有程度來設(shè)計(jì)開展相關(guān)游戲。當(dāng)教師認(rèn)為游戲能提高教學(xué)效果，就可組織游戲教學(xué)形式。形式不能取代內(nèi)容，要分清主次。

3.2 符合兒童生理心理特點(diǎn)

由于小學(xué)生生理和心理狀態(tài)處于成長(zhǎng)階段，了解、熟悉和掌握其心理特征，繼而設(shè)計(jì)和組織英語(yǔ)課堂教學(xué)游戲至關(guān)重要。如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟蒙階段，就可以讓學(xué)生多聽多唱英語(yǔ)歌曲，結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)讓學(xué)生背兒歌。

此外，趣味性是語(yǔ)言教育游戲的一個(gè)重要特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，教師就要合理結(jié)合需要通過游戲表達(dá)傳授的教學(xué)知識(shí)，游戲形式也不能枯燥無味。所以，在確定教學(xué)目的、要求和內(nèi)容后，選擇的游戲就要滿足活潑、能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)教育游戲興趣盎然從而很好地接受教學(xué)知識(shí)。

結(jié)論

英語(yǔ)課堂游戲形式多種多樣，內(nèi)容豐富，娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性較強(qiáng)。在合理有效地運(yùn)用之下，既可增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和信心，吸引注意力，又能避免枯燥說教和機(jī)械重復(fù)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，何樂而不為呢？

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