【摘要】 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，在初中語文教學(xué)中，教師愈加注重學(xué)生語文語感能力的培養(yǎng)。語感是言語主體對言語對象的一種直覺同化，是語文能力的核心所在。為此，在初中教育和教育方式不斷發(fā)展的背景下，許多初中語文教師開始嘗試在語文課堂聽力訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，進(jìn)而推動學(xué)生的聽覺能力、理解能力和判斷能力等的提高。本文就中學(xué)語文教學(xué)中如何在聽力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力加以探討，以推動中學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)語文 聽力訓(xùn)練 語感

一聽到聽力考試，大家的第一反應(yīng)都是英語考試中那分值不低的聽力測試，沒錯，隨著社會的發(fā)展，英語課的聽力訓(xùn)練日益受到重視，各種聽力測試也開展得有聲有色，實踐證明，聽力訓(xùn)練對學(xué)好語言大有裨益，而語文課作為母語教學(xué)同樣應(yīng)該加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。但不少語文教師都會有這樣的感慨：初中學(xué)生的語文聽力能力還不及英語的聽力能力。再加上英語聽力測試是英語考試的重要部分，語文考試卻沒有聽力部分，學(xué)生自然就跟著考試指揮棒跑[1]。家庭、學(xué)校、社會原因造成了初中生語文聽力能力的滯后。

我們說的聽力訓(xùn)練，就是讓學(xué)生在沒有文本資料的情況下，也就是說將學(xué)生置于一個完全需要依靠聽才能獲取信息的位置上，讓學(xué)生從感性上、直覺上、整體上去認(rèn)識、去占有、去體驗語文材料，并對其進(jìn)行主觀的消化和吸收，提高學(xué)生對語言快速敏感的直接感受能力和綜合判斷、分析、推理的能力。做好聽力訓(xùn)練，并不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生雙方在思想上、實踐上共同的努力。

第一、要消除學(xué)生的畏懼心理

學(xué)生一聽說語文也要考聽力都很緊張，沒考過所以害怕，他們認(rèn)為，閱讀一段話后回答問題，可以在文中畫畫、抄抄句子，對文字可圈可點，以便作答。但聽力訓(xùn)練，聲波在空氣中瞬間即逝，看不到摸不著，稍聽得不清楚，就無法作答……因此教師首先要向?qū)W生闡明“聽”在語文學(xué)習(xí)以及社會生活中的重要性，讓學(xué)生在思想上引起重視，正確對待聽力訓(xùn)練及聽力考試，并把培養(yǎng)聽說能力和讀寫能力放在同等重要的地位，盡量做到聽說讀寫并重[3]。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣

俗話說興趣是第一任老師，有了興趣才有繼續(xù)的動力，否則花再多時間也是浪費精力。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，首先聽力的教材要考慮到思想性、趣味性，篇幅不宜過長，盡量口語化。不能選一些老掉牙的、學(xué)生早已熟知的寓言、故事來濫竽充數(shù)，這會使學(xué)生喪失興趣，不能集中注意地聽，效果必然不會很好，應(yīng)盡可能搜集多方面的材料來滿足不同個體的需要。筆者在班級中進(jìn)行了課前三分鐘演講的活動，要求大家所選的演講材料要考慮新穎性，內(nèi)容要貼近初中生的生活實際，演講完后學(xué)生的點評進(jìn)一步檢查大家聽的效果如何，這樣既鍛煉學(xué)生的說話能力，也訓(xùn)練大家的聽話能力。其次，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，像筆者所在的學(xué)校每個班都配置了多媒體設(shè)備，語文教師應(yīng)該充分利用起來進(jìn)行聽力訓(xùn)練。比如可以運用多媒體播放音樂、Flash動畫、配樂詩朗誦、相聲、競技體育解說詞和明星訪談錄等材料，讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容、談?wù)搯⑹尽⒏惺芤饩?。另外在?xùn)練中可以采用分組競賽的形式，比如演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等，都可以激發(fā)大家的興趣和積極性[4]?？傊?，聽力訓(xùn)練的形式一定要多樣化，不能過于單一，豐富的活動方式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三、要掌握良好的訓(xùn)練方法

聽力聽力，最基本的是要聽清，所以首先教師可采用繞口令的方式訓(xùn)練學(xué)生的集中注意力和敏捷的聽話能力。其次要注意循序漸進(jìn)，所選聽力材料篇幅應(yīng)由短逐漸加長，讓大家有一個適應(yīng)過程。另外教育學(xué)生要邊聽邊思考，養(yǎng)成隨手記錄的習(xí)慣。僅僅單純地接收聲音信息是消極的“聽”，而邊聽邊思考，隨手記錄則是積極的“聽”。俗話說，好記性不如爛筆頭，聽話能力包括記憶力，而聲音信息又是轉(zhuǎn)瞬即逝的，及時地記錄下重點要點、關(guān)鍵語句，可以提高聽的效率，達(dá)到事半功倍的效果。邊聽邊思考可以在大腦中及時地對聽的內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)記憶，就不會出現(xiàn)聽到后面忘了前面，聽過的材料記憶模糊、記不下來等現(xiàn)象。

一些地區(qū)已經(jīng)出現(xiàn)語文聽力考試，針對具體考試來說，目前語文的聽力考試題型主要是選擇題，選擇題有備選答案，針對性較強(qiáng)，學(xué)生在聽的過程中可以對選項進(jìn)行比較、對照、核對，能做到心中有數(shù)，因而很容易選出正確答案。但我們教師在平時的訓(xùn)練中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些填空題的聽力練習(xí)，比如說填寫文中出現(xiàn)的某個成語，寫出文章的中心句，甚至是根據(jù)文章內(nèi)容寫出你明白了什么道理或得到了什么啟示這樣的主觀題。這類題型難度加大了，對學(xué)生的要求也提高了，但能更好地考察學(xué)生聽的過程中注意力是否集中，是否聽清楚，更重要的是考察是否聽懂了材料[5]。如果經(jīng)過填空題的練習(xí)提高了聽力能力，那么再去做選擇題就更得心應(yīng)手了。

第四、要聯(lián)系生活實際

我們在課堂上訓(xùn)練聽力能力并不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是為了應(yīng)用于實際生活。廣闊而豐富多彩的生活是我們學(xué)好語文的一個大課堂，所以對于聽力的訓(xùn)練我們也不能僅僅局限于課堂上模式化的練習(xí)，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉自己的聽力能力。比如在收看新聞或收聽廣播時有意識地在心里復(fù)述其內(nèi)容，開班會或?qū)W校大會時試著作一作會議記錄，在家聽聽老人們家長里短的閑聊，走在路上可以聽聽行人的談話，去市場買東西時可以聽聽商人與顧客的討價還價，甚至潑婦罵街吵架也可以作為聽力材料，從中去揣摩不同身份、職業(yè)、年齡、性格的人說話的水平、能力和技巧，推測話語中的弦外之音，并能對各人的言談或整個事件作出客觀而準(zhǔn)確的評價。

總之，聽的技巧固然是獲取良好的聽的效果的重要環(huán)節(jié)，但良好聽力的形成不能僅局限于聽這種訓(xùn)練形式。聽必須與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，聽力訓(xùn)練必須課內(nèi)、課外科學(xué)地安排進(jìn)行，綜合操練才是訓(xùn)練聽力的必由之路。

語文聽力考試雖說是近幾年才開始實行，而且推廣的范圍還很有限，但語文聽力訓(xùn)練還是應(yīng)該引起我們的重視，我想只要我們對此引起重視、掌握方法、積極實踐，相信語文的聽力訓(xùn)練也會開展的如火如荼，學(xué)生的聽力水平也能不斷躍上新的臺階。

參考文獻(xiàn)

[1] 李依瑋，李永志.淺談中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的語感培養(yǎng)方法與途徑[J].輕工科技，2015，31（01）：137+139.

[2] 李久武.關(guān)于中學(xué)語文語感教學(xué)策略的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（04）：131+133.

[3] 彭艷翎.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感[J].教育教學(xué)論壇，2015，（37）：225-226.