【摘要】 在小學語文的教學當中，教師課堂上的教學語言會對小學生們的語文能力和語言發(fā)展有著很大的影響，語文教師的教學風格、教學水平都會從教學語言上體現(xiàn)出來。就當前小學語文的教學課堂而言，教師的教學語言缺乏活力，所以，教師要對語文學科進行了解，對其特點深入研究，并抓住其特點，來幫助自己對教學語言的運用能力和把握能力進行提高，語文教師要以優(yōu)美、準確的教學語言帶領小學生們充滿興致的走進語文，使語文教學散發(fā)出真正的生命力。

【關鍵詞】 小學語文 小學教師 教學語言

對學生進行于語文教學的主要目的，就是培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力和運用能力，以及培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)。要在真正意義上落實語文教學，主要還是在于語文教師對藝術教學語言的運用。專家曾提出：教師語言的修養(yǎng)，會很大程度上對學生腦力的勞動效率起著決定性的作用。在對小學生進行語文教學時，由于小學生們當前的個性、年齡這些特點，教師對自己的教學語言一定要進行規(guī)范，以保證能夠?qū)πW生的語文能力和語言發(fā)展起到重要的促進作用。因此，小學教師的教學藝術也就是所謂語言藝術，教師的教學能力、教學水平、教學修養(yǎng)、教學風格這些方面都會在教學語言的運用上所體現(xiàn)出來。所以，教師必須要了解語文這一學科的特性，對其教學語言特點進行深入研究，掌握其語言的特點，這對提升小學語文的教學質(zhì)量和小學生們的語文能力都有著促進作用以及很重要的意義。而其他學科的教學語言和語文相比較，就會顯得小學語文的教學語言特點更加鮮明。

一、規(guī)范性

教師對于學生來講，就是智慧和知識的化身，教師的一言一行都會影響著學生的發(fā)展。如果把教師的行動當做有形的榜樣、無聲的語言，那教師的教學語言就是無形的楷模、有聲的行為。教師必須要為人師表，而教師教學語言的示范作用就是“師表”的重要部分之一。所以，教師必須要保證自己的教學語言具有規(guī)范性，確保自己的語言起到正面示范的效應。而面對年齡越小的學生，教師的教學語言就更應該具有規(guī)范性。小學是學生學習語言最關鍵的時期，他們正處于語言習得的階段，有很強的模仿能力，而教師在課堂上的教學語言會直接影響著小學生們的語言發(fā)展，所以，教師就需要非常注意自己的語法、詞匯、語音這些方面的規(guī)范性，為小學生們創(chuàng)造一個優(yōu)良的語言學習環(huán)境。教師的語言一定要符合國家普通話的標準，才能使學生正確的學習語言。同時，教師的語言還要做到發(fā)音清晰、聲音洪亮、語調(diào)日然、語流通暢這些要求。

二、生動性

生動性就是教學語言具有生動、形象、充滿活力這些特點。保證小學語文教學語言的生動形象，這也是符合他們語文教材的要求，更是考慮到小學生們形象思維的特點。在小學語文的教材當中，都是一些耐人尋味、形象生動的文學作品，教師就需要使用最生動的語言來把學生帶進充滿藝術氣息的作品當中，使學生能夠在這意境當中去切身體會，去理解作品、感知教材，發(fā)展他們的形象思維。

三、趣味性

對于小學生的語文學習，這是個性心理進行協(xié)調(diào)活動的一個過程。教師的語言特點就需要考慮到小學生們的心理特點，在恰當?shù)臅r機、場合，巧妙運用趣味的語言來引導學生，使整個教學更加有趣。一些教師認為語文課堂上應該充滿情趣，充滿笑聲，這樣此才能使課堂氣氛更加活躍、更加輕松，還可以更容易激發(fā)出學生們的學習興趣，加深他們對事物的了解和感受，啟迪他們的智慧，使學生們在活潑、愉快、輕松的課堂學習知識，感受到精神上的充實與享受。教師的語言充滿趣味性就好比一根魔法棒，把語文的教學語言變得具有活力和生命，使學生能夠在亦莊亦諧、趣味盎然的藝術境界中學習知識，來體會美的享受。

四、情感性

曾有學者說過知識中必須要富有情感，而這就是語言教學的靈魂或者是生命。語文教學中一篇篇的文學作品，到處體現(xiàn)出豐富的情感，而教學的語言也應該富有感情色彩，要盡量做到這種教學境界：講到莊嚴的地方使學生能夠肅容端坐，講到豪壯的地方使學生可以熱血沸騰，在講到義憤的地方使學生可以橫眉立目，在講到歡樂的地方，使學生能夠笑意盈盈。

而這些是要以教師深刻理解和感悟語文為基礎，把教材當中的思想感情轉化為自己真實的情感，要做到理融于情、聲發(fā)于情，教師要通過教學語言，把教材中的各種感情傳達給學生，以能夠觸動學生們的情思、撥動學生們的心弦，給學生帶來心靈上的震撼。

五、藝術性

如果語文教師的教學語言能夠做到具有藝術性，那么就達到了運用語言的最高境界，對于教學語言中的藝術性，就是教師能夠運用語言的表達技巧，來創(chuàng)造性地運用語言，給學生一種美的享受，從而來培養(yǎng)學生們鑒賞美、創(chuàng)造美、感受美的能力。

六、結束語

以上就是對教師在小學語文中教學語言的特點進行的分析，闡述了教師的教學語言對于小學生們語文學習的意義和重要作用。總而言之，教師在進行語文的課堂教學時，必須要改進自己的教學語言，使其具有規(guī)范性、生動性、趣味性、情感性以及藝術性這些特點，這樣才能夠激發(fā)出他們對語文學習的興趣，創(chuàng)造出一個輕松活躍的課堂，能使學生更好的學習語文知識，可以使學生更容易感受到語文知識當中豐富的情感，以提升小學生們的語文學習水平和能力，促進他們能夠健康、全面的發(fā)展。以上就對教師在小學語文教學中的語言特點進行的淺顯分析，并提出這些簡單的意見，以期能夠為日后教育工作者提供幫助和參考依據(jù)。

參考文獻

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