【摘要】 教育的作用在我國社會發(fā)展中的作用越來越突出，人們對于教育也越來越重視。小學是學生生涯中十分關鍵的一個階段，而小學中的語文習作是十分重要的。我國傳統(tǒng)的習作教學已經(jīng)不適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，要想培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，就要改變習作的教學戰(zhàn)略，生活化教學的應用對于小學生的習作有很大的好處。本文闡述了生活化教學在小學語文習作中的應用。

【關鍵詞】 生活化教學 小學語文 習作教學

一、缺乏生活化教學對小學語文習作的影響

在我國傳統(tǒng)的教育中，很多的教師都沒有意識到生活化教學對小學生習作的重要性，總是用傳統(tǒng)的思想來為學生講解語文習作。語文這門學科相對于其他學科來說是比較開放的，而習作在語文中更是思想的結(jié)晶。教師對于小學生的習作教學如果只是循規(guī)蹈矩，那么小學生的思維就會得到禁錮，會在未來的習作中缺乏想象力和思維能力，對文章的鑒賞能力也會降低，思維固定化對于小學生習作來說是很可怕的。如果在小學生的習作練習中缺少對生活化教學，那么小學生的作文就會沒有靈魂，對學生未來寫作能力的提升也有一些壞處。

二、生活化教學在小學語文呢習作中的具體運用

1、走進校園，觀察校園生活

小學生學習時間最長的環(huán)境就是學校，校園生活對于小學生來說有很大的影響。很多的小學生在校園的時候總是想著玩耍，忽略了校園文化以及校園中有意義的事物，教師要做的就是帶領小學生觀察校園生活。要想提高小學生的寫作能力，就要讓小學生在寫作的時候腦海中有更多的素材，這些素材來源于很多的途徑，其中一種途徑就是來源于生活，而校園生活是最值得小學生觀察的，教師要帶領小學生并引導小學生觀察校園生活。

例如，教師可以帶領小學生來觀察校園內(nèi)的景色，例如挺拔生長的楊樹，教師可以將楊樹比喻成戰(zhàn)士，楊樹像戰(zhàn)士一樣守護著我們的校園；教師可以帶領學生觀察校園內(nèi)競相開放的花朵，五顏六色的花朵競相開放，映襯出一幅別致的景象。教師可以給學生留一個任務，讓學生自己去觀察校園中的事物，將自己覺得美好的事物記錄下來，在課上的時候分享給所有的同學，讓學生通過自己的研究來觀察校園生活。教師還可以組織學生畫板報，板報代表著校園的形象，學生在畫板報的過程中能夠體會到為校園生活的美好，并且將這些美好記錄下來。教師還可以為學生留一篇500字的作文，作文的題目就叫做“我的校園生活”，通過寫這篇文章，小學生會更加細心的觀察校園生活，并且懂得生活中的點點滴滴就是寫作素材，寫作素材來源于生活。

2、帶領學生參加有意義的活動

實踐是小學生學習的一部分，小學生在課本上學到的理論知識只有運用到生活中去，小學生才會明白知識的真正意義。習作也一樣，要想讓小學生的寫作提高，就要豐富小學生的閱歷，參加實踐活動是一個非常好的辦法。在參加活動的過程中，小學生能夠?qū)W到很多的知識，并且這些知識能夠讓學生記憶深刻。在實踐的過程中，小學生還能夠享受到樂趣，愛玩是學生的天性，在習作的過程中讓學生釋放愛玩的天性，這樣的方式會讓學生愛上習作。

教師可以帶領學生去春游，春游的目的是讓學生了解大自然偉大的力量，剛剛冒出綠芽的小草，潺潺的溪水，嘰嘰喳喳的喜鵲都能讓學生感受到自然的氣息，在春游的時候，教師可以帶著學生一起朗誦關于春天的詩歌，例如“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學生在感受大自然神奇的時候還能夠與自己所學的知識聯(lián)系在一起。教師還可以帶領學生去體驗生活，在農(nóng)忙的時候可以帶著學生去幫助農(nóng)民伯伯收小麥，讓學生參觀田野的風光，并且融入到當?shù)氐娘L土人情中，感受人與人之間的美好情感，農(nóng)村的風土人情和景色都會讓學生感受到別致的美好，學生幫助農(nóng)民伯伯收小麥能夠體會到收獲的快樂，還能夠體會到幫助他人的樂趣。在參加完活動后，教師可以讓小學生寫下自己的收獲，例如“我與農(nóng)民伯伯的一天”，讓學生通過文字的方式記錄下美好的時刻。

3、閱讀書籍，積累素材

閱讀對于小學生提高習作水平有很大的作用，閱讀的書籍越多，小學生的腦海中就會有更多的知識，俗話說：書是人類進步的階梯，書也是知識的源泉，多閱讀文章，小學生的寫作水平就能夠得到大幅度的提升。書中自有黃金屋，多閱讀書籍就越會發(fā)現(xiàn)這個世界的奇妙，教師應該幫助小學生養(yǎng)成閱讀書籍的習慣。

要想增加小學生的寫作水平，就要讓小學生多閱讀書籍，但是小學生對于書籍的分辨能力是有限的，這時候就需要教師幫助學生推薦適合他們的書籍，教師還可以為學生制定一個閱讀目標，例如兩個興趣讀完《魯濱孫漂流記》，并寫下一篇讀后感。多閱讀書籍能夠在很大程度上提高小學生的習作能力。

總結(jié)

生活化教學能夠帶給學生不一樣的習作體驗，為學生積累更多的素材，豐富學生的校園生活，因此生活化教學在小學生的習作教學中是十分重要的，教師應該充分研究生活化教學的精髓，從而為學生帶來更好的教育。

參考文獻

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