【摘要】 在小學(xué)教學(xué)中，語文是主要學(xué)科，特別是在小學(xué)課堂運用多媒體課件對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用，利用多媒體課件不但能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對突破教學(xué)的難點也有一定依據(jù)。本文針對多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并且為語文課堂教學(xué)帶來意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體課件 小學(xué)語文課堂 作用

隨著新課改的不斷推進(jìn)與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件被廣泛運用到小學(xué)教育領(lǐng)域，運用多媒體課件能凸顯小學(xué)語文的優(yōu)勢，同時還能讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，而且教師在教學(xué)的過程中會更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更自如，有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對難點的記憶和理解，多媒體課件的運用能把抽象的知識點轉(zhuǎn)化的更形象生動，讓學(xué)生容易接受，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也是很重要的。

一、多媒體課件的概念

多媒體課件是指采用文本、圖片、視頻、音頻等多媒體與超文本結(jié)構(gòu)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，并且采用計算機(jī)進(jìn)行課件制作、運行與存儲的一種教學(xué)軟件[1]。多媒體課件的制作主要是根據(jù)教學(xué)具體目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，是課堂上輔助教師講課的一種工具，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)軟件。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，課本知識內(nèi)容往往與學(xué)生實際脫離，很多抽象化概念的理解也常常只能依靠學(xué)生的憑空想象，這對小學(xué)生而言是非常困難的，所以，依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式與書本學(xué)習(xí)過程，無法達(dá)到學(xué)生語文能力提升的目標(biāo)。而借助多媒體圖文聲的輔助，教師將抽象化的改變轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡睦斫鈨?nèi)容，能夠使小學(xué)生更容易理解，并且提高信息含量，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要意義。

二、多媒體課件在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

（1）運用多媒體課件能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣就是個人力求深入的認(rèn)識事物的意識傾向。小學(xué)階段的學(xué)生對任何事物都很感興趣，而思維活動也是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體課件大都是影視圖形或圖片剪輯而成的，圖象顯示模擬逼真，使教學(xué)內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進(jìn)行激發(fā)，從而創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見，生動活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)《廬山的云霧》中，基于學(xué)生的活動經(jīng)驗貧乏，我精心制作了課件，在學(xué)生面前展示了一幅美不勝收的畫面，學(xué)生興趣高漲，欣賞著，暢談著，品讀著。課文讀完了，依然沉醉在美麗神奇的廬山云霧的遐想中。

（2）運用多媒體課件能開拓學(xué)生思維

隨著信息時代的發(fā)展，同時也對學(xué)生提出了更好的要求。如何最大限度的開發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動他們的主觀能動性，提高他們的綜合素質(zhì)是擺在每個語文教師面前的新課題。多媒體課件的運用恰巧迎合了這方面的需求，它能以生動活潑的畫面以及精美新穎的文字，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探索[2]。例如：小學(xué)語文《黃果樹瀑布》一文中，文章涉及了一些關(guān)于動畫和象聲詞的問題，這些問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)本課內(nèi)容----教學(xué)掛圖，雖然也能取得一定的教學(xué)效果，但是教學(xué)掛圖只能有限的進(jìn)行實物演示，存在不可拆卸的缺陷，因此使學(xué)生的思維發(fā)展受到一定的局限性，難以達(dá)到預(yù)期的效果。運用課件能主動打開想象的閥門。學(xué)生的想象是無止境的，大大拓展了學(xué)生的想象思維。

（3）多媒體課件能創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

巧妙新穎的教學(xué)情境導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去。教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情趣和意境，引領(lǐng)學(xué)生始終興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中去。多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點，在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，對學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如：在學(xué)習(xí)《日月潭》一課使，課文主要描述了臺灣著名的風(fēng)景區(qū)――日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及日月潭都是學(xué)生未曾到過的。那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的。在設(shè)計、制作多媒體課件時，利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點，向?qū)W生展示了臺灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭。 把學(xué)生帶到了令人向往的臺灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無限的日月潭，刺激著他們的視聽神經(jīng)，令他們目不暇接，從而自然而然地沉浸到課文描寫的情景中去，學(xué)習(xí)興趣也得到了極大的提高。

（4）多媒體課件能培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

語文教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，也就是對語言信息輸入和輸出的能力。以往的教學(xué)手方法比較單一，教師只是用一塊黑板，一枝粉筆，一本教科書為學(xué)生貫徹知識[3]。老師授課的基本方式是講解，學(xué)生獲取信息的渠道狹窄，視野必然受到影響。聽讀的機(jī)會少了，讀寫的能力也受到一定的限制。而多媒體技術(shù)能貯存大量的信息資料，能根據(jù)需要及時為學(xué)生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋。學(xué)生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高。

（5）運用多媒體陶冶學(xué)習(xí)情操，強(qiáng)化學(xué)生的世界感知能力

情感教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的世界感知能力，是有效教學(xué)的衡量點。小學(xué)生的情感元素簡單而復(fù)雜，矛盾的情感價值強(qiáng)調(diào)了教學(xué)情感的重要性。多媒體使教學(xué)的形式和內(nèi)容更加多元化。在極富情趣的教學(xué)形態(tài)下，學(xué)生們生動活躍的天性被很好地激發(fā)和表現(xiàn)出來，進(jìn)而在情感的召喚下形成情感的認(rèn)識。同時，多媒體是“聲形兼?zhèn)洹钡慕虒W(xué)狀態(tài)，一體化的教學(xué)框架無疑是學(xué)生情感教育最好的孕育場，學(xué)生的審美能力、感知能力在教學(xué)中培養(yǎng)，在實踐中升華。小學(xué)語文注重初等文言文教學(xué)的開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生一定的語文審美能力，以更好地熏染學(xué)生的語文情感，這點對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常重要。

結(jié)束語

總之，將多媒體課件運用到小學(xué)語文教學(xué)中，能將難點降低讓學(xué)生更容易理解，還能深化學(xué)生情感活動，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，也能給教師減輕負(fù)擔(dān)，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要在教學(xué)中大膽探索、勤于實踐，不斷完善多媒體課件的各項功能，就能發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，為全面提高語文教學(xué)質(zhì)量開辟一條嶄新的道路。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李少娜. 淺析多媒體課件在語文教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 中國科技信息 ，2016（13）：229-237.