【摘要】 自素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，我國(guó)各個(gè)階段的教育，都非常注重，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。而初中學(xué)生正處于生理與心理高速發(fā)展的時(shí)期，更是教育的關(guān)鍵期。筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，可以帶動(dòng)學(xué)生其它方面能力的發(fā)展，還可以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，閱讀能力的提高，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生思維能力等。因此，筆者在以下主要論述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué) 提高 閱讀能力

引言：在初中英語(yǔ)實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)占有非常大的比重，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更是少之又少。新課改以后，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求：教師在教學(xué)的過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。由此來(lái)看，在新課改的背景下，重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高下學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是非常有必要的。

一、在提高初中學(xué)生閱讀能力中存在的問(wèn)題及成因

（一）分析提高初中學(xué)生閱讀能力中存在的問(wèn)題

雖然新課改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，很多的初中英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中，也積極的實(shí)施教學(xué)手段，提高學(xué)生的閱讀能力，但是在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，還明顯的存在許多的不足，影響著初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，影響著學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高。筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：很多初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法缺乏合理性和科學(xué)性，與新課改的理念相違背，學(xué)生不具備好的閱讀習(xí)慣。并且在日常的教學(xué)過(guò)程中，一些老師將閱讀作為精讀，教授過(guò)程中只是對(duì)一些生詞和羅列搭配等進(jìn)行詳細(xì)講解，而有的老師則是將閱讀作為是課外閱讀的訓(xùn)練，只簡(jiǎn)單的對(duì)閱讀題目的答案就算完成了閱讀的講解[1]。此外，很多英語(yǔ)教師，受傳統(tǒng)教育理念的影響太深，一時(shí)之間無(wú)法改變教學(xué)思想，對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視力度不高，沒(méi)有意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性。另外就是對(duì)英語(yǔ)閱讀的課程設(shè)置存在著不合理的地方，學(xué)生閱讀時(shí)間較少，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)閱讀的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)等也沒(méi)有得到明確化。

（二）造成提高初中學(xué)生閱讀能力問(wèn)題的成因

造成初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力問(wèn)題的成因有很多方面，其中在學(xué)生的語(yǔ)言圖式和內(nèi)容圖式以及修辭圖式上的缺乏是重要的影響因素，很多學(xué)生不能掌握閱讀的方法，對(duì)于閱讀教學(xué)的理解也存在局限性，更加沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，造成其閱讀的效果不佳，對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)常有一種恐懼的心理。因此來(lái)說(shuō)，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，首先還是要改變學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀效率。除此之外，英語(yǔ)老師對(duì)閱讀教學(xué)的重視度還有待加強(qiáng)，老師在講解閱讀過(guò)程中，對(duì)閱讀內(nèi)容的背景以及單詞語(yǔ)法等分析沒(méi)有得到有機(jī)結(jié)合，從而造成閱讀講解的效果不佳。

二、初中英語(yǔ)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）要對(duì)初中學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行有效激發(fā)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，更是其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，再加上初中生正處于青春懵懂的年紀(jì)，好奇心較重，沒(méi)有真正感興趣的東西很難吸引他們的注意力，所以老師要能抓住這一特征，將學(xué)生的好奇心充分利用起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀。只有在興趣的基礎(chǔ)上才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)材料，可通過(guò)多媒體，利用一些英文歌曲或者是幽默笑話，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的閱讀氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的主動(dòng)參與[2]。

例如：在初中英語(yǔ)的閱讀講解過(guò)程中，有一篇關(guān)于感恩節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師就需要讓學(xué)生了解此風(fēng)俗習(xí)慣，老師可以組織學(xué)生欣賞Thanks giving活動(dòng)的片段，在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化德育，或者是通過(guò)音樂(lè)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)歌詞加以講解并欣賞。初中的學(xué)生對(duì)明星都有著崇拜心理，如對(duì)流行音樂(lè)歌舞明星邁克爾杰克遜的歌曲Heal the world進(jìn)行欣賞中，其中有Make it a better place，F(xiàn)or you and for me，And the entire human race，There are people dying，If you care enough for the living……在音樂(lè)響起的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現(xiàn)地震海嘯的相關(guān)畫(huà)面，這樣就能使得學(xué)生投入到歌曲中來(lái)，老師在這一過(guò)程中將閱讀內(nèi)容加以引入，從而就能達(dá)到很好的閱讀教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀技巧

不同的閱讀者在閱讀同一材料時(shí)，眼睛移動(dòng)的速度、注視間的距離以及回視的頻度的差異，表明他們有不同的閱讀速度和技能。那么如何提高速度或培養(yǎng)技巧呢？

1.帶著問(wèn)題閱讀，這是提高閱讀能力的關(guān)鍵

讓學(xué)生先讀閱讀文章提出的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去思考和查找問(wèn)題答案，必會(huì)有事半功倍的效果。

2.找關(guān)鍵句閱讀

每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，是整篇文章的關(guān)鍵句所在，作者會(huì)在首段里陳述他的寫(xiě)作意圖，也可能會(huì)在末段里對(duì)整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。

3.搜尋式跳讀

跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息，要采取豎視視向閱讀，對(duì)于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，抓住中心點(diǎn)。一般關(guān)鍵詞是指主語(yǔ)、賓語(yǔ)、文章標(biāo)題、粗體字、黑體字、大寫(xiě)字、斜體字、畫(huà)線部分等。

4.意群式閱讀

意群閱讀法是指以意群而不是以單詞為最小閱讀單位的一種快速閱讀方法。它不僅可以提高閱讀速度，而且有利于句子的整體理解，避免逐詞閱讀逐詞理解。

5.推理式閱讀，即深層理解文章

這是在理解課文大意和具體事實(shí)后，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及上下文關(guān)系對(duì)課文信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷，從而準(zhǔn)確地理解文章的主題及作者的意圖，識(shí)別作者的態(tài)度是贊成還是反對(duì)，是同情還是厭惡，或中立。

6.教學(xué)中猜測(cè)詞義技巧的滲透

指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用猜測(cè)詞義技巧，例如：（1）根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)，如前綴、后綴和復(fù)合詞等。（2）通過(guò)對(duì)比同位關(guān)系來(lái)猜測(cè)?？梢允箤W(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)追求故事意義，并且尋求閱讀的樂(lè)趣。（3）根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)猜測(cè)。（4）根據(jù)上下文提供的內(nèi)容猜測(cè)。

結(jié)語(yǔ)：總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀能力的培養(yǎng)非一蹴而就，教師應(yīng)重視閱讀材料研究工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、 掌握和運(yùn)用詞匯、 語(yǔ)句和篇章。通過(guò)各種閱讀策略和技巧的滲透，切實(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 路守博.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的淺析[J].旅游縱覽（行業(yè)版），2014，（02）：18—19.

[2] 駱鳳娟.交互式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語(yǔ)教育），2014，（02）：26.