【摘要】 在語文學(xué)習(xí)中，興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其是對沒有自主學(xué)習(xí)意識的小學(xué)生，教師更要利用一切教學(xué)手段，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

一、利用多媒體課件教學(xué)

對于剛從幼兒園升入小學(xué)的學(xué)生來說，還沒有自主學(xué)習(xí)的意識，他們還沉浸在玩樂之中，只有在教師的督促下才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則一會兒照看不到就會溜號走神，甚至和同桌說話嬉笑。心基本不在學(xué)習(xí)上，更多的是在老師和家長的看護下學(xué)習(xí)，不像是高年級的學(xué)生，心里有目標(biāo)，知道主動自覺的去學(xué)習(xí)。小學(xué)的孩子對枯燥的文字并不感興趣，而對彩色的圖片，生動的故事卻很有興趣，所以，教師在講課的時候不能遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)步驟進行，比如，在學(xué)習(xí)一篇課文時，先讓學(xué)生自己讀，再領(lǐng)讀，然后再針對書后的幾個問題依次解答。這種教學(xué)方式極有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對語文課和活潑好動的小學(xué)生。在這個過程中，他們很可能溜號走神，甚至在下面偷偷看別的書。因此，教師要改進教學(xué)方式，充分利用多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生走進知識的海洋，多媒體集聲音、圖片于一體，利用多媒體資源教學(xué)會給學(xué)生極大的視覺效果，充分吸引學(xué)生的注意力。

教師在講解課文的時候，可以把課文中涉及到的圖片和音樂效果通過多媒體展示出來，在此過程中，學(xué)生可以看到好多自己在書本上看不到的東西。因為小學(xué)生年齡很小，有些東西并不了解，所以書本上的描述有時候并不足以讓他們理解，這時候，用一幅直觀的圖片就可以很快解決這種問題，并且能夠很好的吸引他們的注意力。比如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》的時候，教師可以先用多媒體把文中所提到的海水、珊瑚、魚群的圖片和視頻展示出來，讓學(xué)生對西沙群島有一個大概的了解，老師這個時候可以說：“這就是我們美麗的西沙群島，同學(xué)們還想知道更多關(guān)于西沙群島的信息嗎？那就和老師一起進入課文吧?！弊寣W(xué)生帶著興趣走進課文，這樣不僅會使學(xué)生增加對語文的興趣同時也會提高學(xué)習(xí)效率，在輕松愉悅的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。

二、分角色表演，活躍氛圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式一般都是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，溝通互動的機會很少，尤其是語文這一科目和其它的科目有所不同，文字的內(nèi)容居多，不僅看的多，寫的也多，所以學(xué)生可能會產(chǎn)生排斥的心里，在此基礎(chǔ)上，即使老師多提問也不見得會引起學(xué)生的興趣，反而會讓他們更排斥。因此，在這種情況下，教師就必須轉(zhuǎn)換方式，找出適合這個年齡段的教學(xué)方法，讓學(xué)生在不排斥的情況下逐漸對語文產(chǎn)生興趣。在小學(xué)語文課本中有很多對話式的課文或者寓言故事，教師可以事先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，第二天進行分組，由小組選出成員進行角色扮演，學(xué)生為了第二天能表現(xiàn)好，頭一天晚上一定會認(rèn)真的預(yù)習(xí)課文，不知不覺間就會記住課文內(nèi)容，第二天就會更好的理解老師所講的知識。而且角色扮演還會活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動的融入到知識的海洋之中。

比如在講《扁鵲治病》這則寓言故事的時候，教師前一天就可以跟同學(xué)說：“同學(xué)們，我們明天要學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這篇課文，同學(xué)們今天回去預(yù)習(xí)一下，明天大家分角色扮演扁鵲和蔡桓公?！睂W(xué)生一聽到第二天有表演活動，并且這個年紀(jì)的學(xué)生都喜歡展示自己，那么當(dāng)天晚上肯定會積極主動的回家準(zhǔn)備。第二天，老師對學(xué)生說：“昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)《扁鵲治病》這篇課文了，下面由我來給大家分組，然后由各個小組來選擇誰演扁鵲，誰演蔡桓公，最后看哪組的同學(xué)表要的好?！比缓蠼處熼_始給學(xué)生分組，學(xué)生經(jīng)過選舉選出每組的演員進行表演，在這期間可以很好的活躍課堂氣氛，而且學(xué)生在記臺詞的時候可以很好的掌握課文內(nèi)容，有利于接下來的學(xué)習(xí)，同時還可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

三、教師鼓勵并融入學(xué)生

對于小學(xué)生而言，教師的夸贊比批評效果要好的太多，他們的年紀(jì)雖然還小，但是自尊心卻很強，老師一句不經(jīng)意的話就很可能傷害他們幼小的心靈，所以教師在語言方面一定要嚴(yán)格注意。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)好了，老師要說：“××今天表現(xiàn)真棒，大家要向他學(xué)習(xí)?！边@樣，被表揚的孩子會更努力的學(xué)習(xí)，沒有被表揚的孩子也會在心里暗暗的較勁，明天一定要好好表現(xiàn)，讓老師夸獎自己。從而間接的激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)的興趣，即使發(fā)現(xiàn)有溜號的學(xué)生，教師也不能嚴(yán)厲批評，要對其勸導(dǎo)并鼓勵，比如說：“××，上課要好好聽講，昨天古詩背的多好啊，一定要好好加油知道嗎？?！睂W(xué)生聽到老師不僅沒有批評自己反倒表揚自己，就會對老師產(chǎn)生很好的印象，喜歡老師的同時也會喜歡老師所教授的課程，就算是枯燥的語文也會大大的激發(fā)他們的興趣。

在學(xué)生的眼中，老師從來都是高高在上的，尤其是語文課堂，讀的寫的比較多，師生之間的互動比較少，導(dǎo)致距離逐漸拉大。所以在課堂中，老師一定要學(xué)會與學(xué)生溝通，通過做游戲等活動融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生知道，老師不再是高高在上的人，而是與他們平等的朋友。這樣學(xué)生會更容易親近老師，從而上課的時候就會更加主動活躍。比如老師可以在班級里舉行“猜字謎”的游戲，通過游戲與學(xué)生更好的溝通交流，了解每一個學(xué)生的喜好，從而尋找適合學(xué)生的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡老師的同時喜歡語文這門科目，老師不會因此過多操心，家長也不會過多的擔(dān)心，學(xué)生的效率也會有所提升。

結(jié)語：學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此教師在上課的時候不要一味的講解知識，應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上去了，上課時自然會注意聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在語文課堂中，教師更要充分利用各種教具，各種方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿的去學(xué)習(xí)，同時教師也要保持好和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生只有喜歡老師，才能對他講授的課感興趣，最終喜歡上他的課。

參考文獻

[1] 鄭金泉.略談小學(xué)語文中的興趣培養(yǎng)[J].考試周刊.2012（18）.