【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用不斷得到深化，多媒體教學(xué)就是表現(xiàn)之一。在新課改背景下，如何利用多媒體教學(xué)來加快小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展，成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要是通過對(duì)新媒體教學(xué)的分析，來提出一些其在小學(xué)語文教學(xué)中具體如何應(yīng)用的方法。

【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用研究

多媒體教學(xué)因?yàn)槠渚哂锌梢詫D文相結(jié)合和調(diào)動(dòng)學(xué)生器官、想象力的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用范圍也不斷擴(kuò)大。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用多媒體教學(xué)，就成為了一個(gè)值得研究的問題。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)效功能

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，對(duì)外界事物的了解還不夠深入，所以往往會(huì)對(duì)自己一些不了解的事物和現(xiàn)象，心存強(qiáng)烈的好奇心。老師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以利用多媒體教學(xué)信息多樣化、視角多維化的特點(diǎn)來向?qū)W生形象地展示出那種新鮮的事物，或者是依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)出情景化的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)于文中內(nèi)容的理解[1]。

（二）有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握

老師在課堂上采取多媒體方式的教學(xué)時(shí)，一般不會(huì)采取像傳統(tǒng)教學(xué)方式那種以詳細(xì)的板書來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是會(huì)采用精簡、凝練的課件來突出文中的重要知識(shí)點(diǎn)，這有利于學(xué)生及時(shí)想起在閱讀課文之后所忘記的內(nèi)容，也有利于學(xué)生對(duì)于文章主要內(nèi)容的把握。

二、在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)的方式

多媒體教學(xué)因其強(qiáng)大的實(shí)效功能，在小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展的過程中扮演著越來越重要的角色，那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中更好地利用多媒體教學(xué)，就是筆者本篇文章加以研究的內(nèi)容。

（一）合理選取網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課堂空間

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，使得多媒體教學(xué)也變得日益成熟，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上自由選取那些適合開展教材內(nèi)容的資源，來拓展小學(xué)語文課堂的空間，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)可以選取適合自己和自己比較感興趣的內(nèi)容[2]。

如在講授蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)（上冊(cè)）第2單元第8課《虎門銷煙》這篇課文時(shí)，學(xué)生們?cè)陂喿x文章中時(shí)，可能會(huì)思考鴉片是什么東西，長什么樣子？有什么危害而讓欽差大臣林則徐會(huì)嚴(yán)令銷毀呢？在這里，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示一下鴉片的學(xué)名、形狀和具體危害。如下圖：

當(dāng)學(xué)生在了解到關(guān)于鴉片的具體知識(shí)以后，學(xué)生們可能就會(huì)理解為什么欽差大臣林則徐會(huì)冒著同英國資本主義國家決裂的危機(jī)而還嚴(yán)令銷毀鴉片，為什么他會(huì)被稱頌為民族英雄？如此學(xué)生們對(duì)課文的理解就比較深入了。

（二）利用信息資源來設(shè)計(jì)情景式課堂

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，他們的思維方式比較簡單，這就要求老師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要盡量做到教學(xué)方式的生動(dòng)、形象，所以，老師在課堂教學(xué)的過程中，可以利用多媒體教學(xué)，選擇一些圖文、影像資源，依據(jù)課文內(nèi)容來設(shè)計(jì)一種情景式課堂，以此來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。

如老師在講到蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)（下冊(cè)）第4單元第10課《沉香救母》這篇課文時(shí)，老師可以先通過播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》的視頻讓學(xué)生大致了解一下整個(gè)事情發(fā)展的脈絡(luò)，然后選取一些華山的圖片作為背景，選取班里的兩個(gè)同學(xué)扮演沉香和其母親三圣母進(jìn)行簡單地表演。這樣情景化的課堂必然會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力。

（三）設(shè)計(jì)互動(dòng)式課件

多媒體教學(xué)因?yàn)槠湟劳杏诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)而形式多樣，效果明顯，但終究而言，學(xué)生才是課堂的整體，老師才是小學(xué)語文課堂開展的主導(dǎo)力量，所以，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上只是作為一種輔助性教學(xué)的手段和方式，這就要求老師在平時(shí)課堂教學(xué)的過程中，不要只簡單地將多媒體教學(xué)視為展示課件給學(xué)生看的一種方式，而是要合理利用多媒體教學(xué)的長處，依據(jù)教材內(nèi)容，合理地安排和設(shè)計(jì)課件的內(nèi)容和形式，積極與學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生對(duì)于課程新知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，并根據(jù)了解到的情況積極改善教學(xué)內(nèi)容和形式。如在講到蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第3單元第8課《三顧茅廬》這篇課文時(shí)，老師可以利用多媒體設(shè)計(jì)諸如以下的課件，讓學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，留意課件中的空白部分和問題，帶著問題來閱讀文章，課件如下：

1.諸葛亮住在 ，在劉備與諸葛亮的交流中，諸葛亮向劉備提出了 的策略，讓劉備欣喜不已。

2.請(qǐng)用一個(gè)成語概括劉備在談及得到諸葛亮輔助大業(yè)時(shí)的言辭。

3.如果你是諸葛亮，你會(huì)選擇輔佐曹操還是劉備？

對(duì)于前兩個(gè)問題，只要學(xué)生仔細(xì)閱讀了課文，就能解答，答案是：臥龍崗；三分天下、平定中原；如魚得水。第3個(gè)問題需要老師和學(xué)生積極探討，給出自己的答案。

結(jié)束語

多媒體教學(xué)因?yàn)槠渥陨砭邆涞膬?yōu)點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用范圍必然會(huì)越來越廣泛，但在具體的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，還得設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)方式，爭取最大化發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)

[1] 許小云.試論多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017，（06）：179.

[2] 劉清.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015，（05）：132.