【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語對人們來說越來越重要，英語作為初中教學(xué)中一個重要的科目，學(xué)校對英語教學(xué)質(zhì)量倍加關(guān)注。為了提高學(xué)生的英語成績，學(xué)校開展各種各樣的教學(xué)模式，不管是采用哪一種教學(xué)模式，在英語教學(xué)中，朗讀與背誦都是教學(xué)的重點(diǎn)。本文對初中英語教學(xué)中重視朗讀與背誦的意義進(jìn)行分析，并探討教師如何開展朗讀與背誦教學(xué)工作，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 朗讀 背誦

1.前言

英語作為一門語言類課程，在教學(xué)中教師不但進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，同時，也需要重視朗讀與背誦，通過朗讀與背誦在增強(qiáng)學(xué)生的語感以及對英語的理解能力。教師只有重視朗讀與背誦工作，才能夠打破“啞巴英語”的格局，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，會寫會說。

2.初中英語教學(xué)中重視朗讀與背誦的意義

隨著社會的發(fā)展，英語越顯重要，英語作為全世界通用的一門語言，我國早上上個世紀(jì)已經(jīng)重視英語學(xué)習(xí)工作?，F(xiàn)如今，我國已經(jīng)從小學(xué)開始進(jìn)行英語教學(xué)，對于每一個學(xué)習(xí)英語的人來說，英語學(xué)習(xí)離不開朗讀和背誦，在英語學(xué)習(xí)中只有大聲的朗讀與背誦，才能夠培養(yǎng)語感，增強(qiáng)記憶力。教師在開展英語教學(xué)中，必然要重視這兩方面的工作，教學(xué)中重視朗讀與背誦的意義主要體現(xiàn)在以下四個方面，首先，學(xué)生可以自行進(jìn)行朗讀與背誦，這兩項(xiàng)工作完全不受到環(huán)境的限制，環(huán)境對其營銷比較小，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，安排時間朗讀和背誦，一般情況下，一篇英語課文學(xué)生利用課余時間就可自行完成朗讀、背誦工作。其次，朗讀、背誦受到時間的影響不大，學(xué)生不需要在特定的時間內(nèi)進(jìn)行，可以自由安排，并且，具有靈活特點(diǎn)，學(xué)生可以在睡覺前或者是課后等時間段自由的開展朗讀與背誦。再者，教師在教學(xué)中對朗讀和背誦給予重視，強(qiáng)調(diào)朗讀和背誦對學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生明白，進(jìn)行朗讀和背誦能夠?qū)τ⒄Z短語、句子進(jìn)行累積運(yùn)用，重復(fù)的朗讀和背誦，將英語詞匯、用語習(xí)慣以及短語等銘記于心，運(yùn)用自如。不僅如此，從朗讀和背誦中，還能夠體會到英語國家的文化、風(fēng)俗等。由于朗讀與背誦是眼、口、耳等感覺器官同時進(jìn)行的一項(xiàng)工作，進(jìn)行朗讀與背誦能夠提高學(xué)生的聽說寫能力[1]。最后，在英語教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，能夠有效鍛煉學(xué)生語言的連貫性，是提高語言表達(dá)能力的有效方式，大量的朗讀與背誦英語課文，在此過程中可以跟隨收音機(jī)朗讀，可以模仿發(fā)音，使自己的發(fā)音得以糾正，在音調(diào)等各方面也能夠得到提高。更重要的是，學(xué)生長時間的進(jìn)行朗讀和背誦，可以掌握說英語的各種技巧，對提高學(xué)生的英語成績具有重大意義。

3.教師開展朗讀與背誦教學(xué)工作的有效途徑

3.1鼓勵學(xué)生大聲朗讀和背誦

在英語教學(xué)中，教師很容易發(fā)展，很多學(xué)生不敢大聲說英文，只會書寫，而英語作為一門語言重點(diǎn)就在于說出來，為了解決這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生大聲朗讀和背誦。教師開展教學(xué)工作，首先和學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語知識，對課文有一定的了解，并向?qū)W生講訴其中語法點(diǎn)等，讓學(xué)生對課文有一定的了解，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦，教師可以先采用集體朗讀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生集體朗讀，并要求學(xué)生放開嗓子，聲音洪亮，然后采用不同的節(jié)奏進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生從節(jié)奏變化中感受到英語語感，從而提高學(xué)生背誦效率[2]。大聲朗讀是背誦的前提條件，教師可以采用比賽背誦的方式來鼓勵學(xué)生朗讀英語課文，然后進(jìn)行課文的背誦，通過該方式來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，養(yǎng)成學(xué)生主動說英語、大聲說英語的習(xí)慣，對全面提高學(xué)生的英語成績具有積極的意義。

3.2注意技巧的把握

很多學(xué)生在課堂上跟著教師能夠大聲朗讀，但是，在課后自己進(jìn)行朗讀時遇到很多困難，若是這些問題得不到解決將磨滅學(xué)生自行朗讀與背誦的決心。為此，教師在鍛煉學(xué)生朗讀與背誦時，應(yīng)注重技巧指導(dǎo)工作，而不是一味的讓學(xué)生跟著自己一字一句的朗讀、背誦。在朗讀和背誦訓(xùn)練中，教師可以將一篇文章分為多個小段的方式，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)行朗讀時可以整篇文章進(jìn)行朗讀，而背誦則是一小段一小段進(jìn)行背誦，可以由淺入深進(jìn)行背誦，逐漸提高背誦難度，最后進(jìn)行全文背誦。分小段的背誦的方式能夠降低背誦難度，尤其是對于一些段落比較長的文章，將其進(jìn)行分段背誦，學(xué)生重點(diǎn)把握其中的關(guān)鍵詞匯和短語，將其作為背誦的中心，展開進(jìn)行背誦，能夠在短時間里完成背誦任務(wù)。另外，初中英語教師在將課文進(jìn)行分段時，需要注意段與段之間的連貫性，轉(zhuǎn)折不能過大，以免打斷學(xué)生的背誦思路。

3.3注重語音和語調(diào)

英語作為一門語言，對該課程的要求必然和其它科目不一樣，為此，教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)當(dāng)中，不但要注重學(xué)生寫的能力，還需要注重聽說的能力。學(xué)生通過收音機(jī)往往聽不清收音機(jī)中英語的發(fā)音，這與學(xué)生的日常發(fā)音和語調(diào)存在密切的聯(lián)系。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦中，要知道學(xué)生如何讓進(jìn)行準(zhǔn)確的發(fā)音，如何采用適合的語調(diào)進(jìn)行朗讀、背誦。正確的發(fā)音有利于交談，對提高學(xué)生的英語成績具有積極的意義[3]。而正確的語調(diào)進(jìn)行朗讀、背誦，能夠良好的把握整篇文章的中心思想，例如，通過語調(diào)來把握人物的說話態(tài)度，情感變化等，為此，教師要重視英語朗讀與背誦時的語音、語調(diào)指導(dǎo)工作[4]。可以將英語朗讀視為一首歌曲，其具不但具有節(jié)奏還具有旋律，初中教師對學(xué)生的英語基礎(chǔ)具有巨大的影響，教師重點(diǎn)要做好引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，讓學(xué)生從英語課文的朗讀和背誦中感受到樂趣，從而提高學(xué)生的語感敏感度，對英語越發(fā)感興趣。

3.4鼓勵學(xué)生堅(jiān)持朗讀、背誦

英語學(xué)習(xí)中離不開朗讀和背誦，朗誦和背誦伴隨著學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)階段，是一個十分漫長的過程。學(xué)生只有長時間的堅(jiān)持朗讀和背誦，才能夠培養(yǎng)英語語感，才能夠感受到通過朗讀和背誦，可以有效提高英語成績。長時間的朗讀和背誦，增加英語短語、詞匯在學(xué)生大腦中的印象，經(jīng)過長時間的英語朗讀與背誦訓(xùn)練之后，學(xué)生的語感自然而然形成，在做題當(dāng)中通過閱讀快速準(zhǔn)確的得到答案，大大提綱了學(xué)生做題效率。為了能夠讓朗讀和背誦工作長期進(jìn)行下去，教師可以采用固定時間的訓(xùn)練方式，例如，在上課前五分鐘進(jìn)行閱讀，在下課前十分鐘進(jìn)行背誦訓(xùn)練，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生朗誦和背誦的習(xí)慣[5]。在課后，可以采用分小組的學(xué)習(xí)方式，小組成員在固定的時間里朗讀和背誦英語課文，并對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，一方面能夠有效促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持朗讀背誦，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，有效調(diào)動了學(xué)生對朗讀和背誦的積極性。

4.結(jié)束語

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的科目之一，學(xué)好英語是每個學(xué)生的追求。作為引導(dǎo)者的教師，應(yīng)采用科學(xué)的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，重視朗讀與背誦訓(xùn)練，只有讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣，才能夠提高學(xué)生的英語成績，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁軍玲.初中英語教學(xué)中朗讀和背誦策略探討[J].英語教師，2015，15（21）：63-64.

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[5] 宋春柳.淺析初中英語教學(xué)中朗讀和背誦的重要性[J].學(xué)周刊，2011，（04）：134.