【摘要】 英語是學生學習的第二門語言，但由于我國的教學資源匱乏，學生學習英語的條件不好，學習英語的環(huán)境較差，導致了學生對于英語的學習并不自如。而英語寫作是對學生的詞匯、語法以及寫作思維組織語言能力的綜合性考察，學生往往不能全面兼顧，因此學好英語寫作，有一定的熟練寫作技巧，是學好英語的最好證明。而要想學好英語寫作需要有一個正確的學習方法，而自我改錯是對學生英語寫作最有益處的一種方法。將這種方法廣泛應用于學生的英語寫作教學中，可以使學生學習得更加輕松愉快。以下對這種方法進行了簡單的介紹，并說明其影響，對此教學方法提出了建議。

【關鍵詞】 自我改錯 高中英語 寫作練習

將讓學生自我改錯的方法應用到英語寫作中有許許多多的好處，為學生提供一個好的學習英語寫作的方法。在學生寫完作文之后先進行自我檢查，看看有哪些問題是在寫作過程中沒有注意到的，比如語法錯誤，單詞拼寫錯誤等等；檢查過后再讓教師進行查閱，給學生指正出作文中所存在的問題，讓學生在課后進行思考學習；在教師檢查完之后認真掌握教師指出的問題，然后對作文重新進行修改，努力做到最好。應用自我改錯的方法首先可以讓學生養(yǎng)成良好的自我檢查的學習習慣，不僅是在英語寫作中，在其他英語的學習部分或者其他科目里也可以適用；其次，對于學生在學習過程中遇到的問題，再經過三重檢驗修改之后可以掌握的更加牢靠，對自己曾經犯錯的內容印象更加深刻，以防今后出現(xiàn)類似錯誤；最后，這一方法讓學生對英文寫作的難度降低，或許一開始這樣的方法會使學生感到吃力與麻煩，同一篇作文需要反復檢查的修改，容易讓學生失去耐心。然而只有堅持下去養(yǎng)成習慣，這一方法會讓學生今后寫作不再感覺到吃力，有一定的寫作方法和技巧，多閱讀還能記憶不同類型作文的模板。這樣一來在今后的英語寫作中可以將所學知識應用的游刃有余。

一、反復修改，重復學習

學習要想做好精益求精，那么反復重復學習是最好的選擇，學生在寫英語作文時，第一遍肯定是最不完善的，所以要讓學生在寫完之后多讀幾遍，查找出其中的單子拼寫錯誤以及句子的語法錯誤，將文章不斷地完善，保證每一句話的流暢，避免啰嗦重復，思路要清晰。有時學生在寫完作文之后由于有了固定的思維模式導致沒有辦法發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，在這種情況下，教師可以讓學生與其同桌相互交換作文，互相批改，這樣自己批閱他人的文章，以審視的角度閱讀可以更容易發(fā)現(xiàn)問題，而且在今后的寫作中也可以引以為戒，避免類似的錯誤。而且這種方法可以讓學生之間相互督促，共同努力，共同進步，增進學生之間的感情。例如，在寫作文時，文章的開頭問候語學生不小心將“How are you going these day？”寫為錯誤的“How are you doing these day？”。這種錯誤問題并不是學生掌握的知識不牢固，而是學生在寫作時不認真，這種g和d的錯誤也讓學生在固定思維下不容易發(fā)現(xiàn)，而這種簡單的錯誤卻使得文章的意思完全改變，前者意思是“你最近怎么樣？”，而后者的意思是“你最近在做什么？”。所以讓學生相互交換作文，相互批改，這種錯誤就容易被發(fā)現(xiàn)，以后需要謹記寫作時要認真更認真。只有這樣反復檢查反復思考才能讓學生掌握的更加深刻熟練，在今后寫作時腦中能有許多范文樣本。

二、分析學習教師的指正

在經過學生自查與互查之后，教師的檢查會給學生一個規(guī)范性的標準答案。許多學生沒辦法檢查出來的錯誤就需要教師及時的指點出來。并且給學生指出哪些句子的運用是精彩的，增強學生對于英語寫作的積極性，并且同時讓學生知道了解自己的長處與不足之處，正視自己的寫作水平。教師在修改過后可以與學生分享寫的優(yōu)秀的學生的作文，讓大家體會其優(yōu)點所在，看一看其他人在寫作時是如何做的。例如，在寫“當我知道我們要一起度過假期時，我感到很高興”，普通的句式可以寫為“When I know we’ll spend summer holiday together，I feel very happy.”，而寫得優(yōu)美一點就可以寫為“Whenever I think of the holidays we’ll spend together，I feel excited.”。在文章中應用不同的語法結構和同意替換為其他不常用的詞匯會讓教師在批卷的過程中感到煥然一新，在打分的時候會有很大的提升，所以學生在寫作時不僅要在正確的基礎上多應用強調句、從句等語法，更要多掌握詞匯，避免文章中同意詞匯出現(xiàn)多次，并且避免與大部分人用同樣的詞匯。教師在檢查過后，為學生指正語法的錯誤，在今后的寫作中注意避免這些問題。

三、對錯誤及時整理翻看

學生很多時候在做完之后就不會再翻回來再次學習與復習，所以很多時候都是學了就忘，下次還會再犯同樣的錯誤，所以學生應該在每次寫作之后將錯誤之處整理在一個固定的本上，并收集記錄描寫優(yōu)美的句子，在課后閑暇時間經常進行翻看學習鞏固，這樣可以節(jié)省翻看的時間，直接找到重點記憶。第一，可以將作文中經常出現(xiàn)的詞匯和詞組歸納整理，例如，經濟的快速發(fā)展with the rapid development of economy，不可否認It is undeniable that/T here is no denying that，發(fā)揮著日益重要的作用play an increasingly important role/part in等對于學生陌生而又作文中可能會出現(xiàn)用到的詞匯詞組。第二，將作文中錯誤的地方標清楚，在課后對類似問題進行專項練習。

四、結束語

對于學生的教育是身為教師應該一直為之盡職盡責的義務，是教師的本職工作，所以應該為學生找到適合的學習方法，提高學生的積極性與學習能力，從而提高學習成績。將自我改錯的方法充分融入高中英語寫作教學中，讓學生從“教師讓我學習”轉換為“我要學習”，從被動變?yōu)橹鲃?，這樣讓學生在沒有教師管理的情況下也可以充分學習英語寫作，在今后的學習過程中掌握到更多有價值的知識。

參考文獻

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