【摘要】 中學(xué)英語(yǔ)是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科。英語(yǔ)教學(xué)也尤為重要。要想在英語(yǔ)教學(xué)中取得理想的效果，不僅要有教師踏踏實(shí)實(shí)地教，更要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。從古至今，教育教學(xué)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)證明：沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒(méi)有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣事學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生地什么良好習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 英語(yǔ) 習(xí)慣

第一，讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。從呀呀學(xué)語(yǔ)的嬰兒身上我們可以認(rèn)識(shí)到，他們先是從聽(tīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。先聽(tīng)再模仿。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言聽(tīng)是關(guān)鍵。聽(tīng)事接收和理解口頭信息地關(guān)鍵。我們的學(xué)生一出生就生活在漢語(yǔ)環(huán)境中，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾較大。因此，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)到英語(yǔ)，養(yǎng)成多聽(tīng)的習(xí)慣。

第二，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言是有聲地藝術(shù)古人語(yǔ)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睂?duì)于英語(yǔ)地學(xué)習(xí)也是如此。讀也就是朗讀。朗讀的時(shí)間可以安排在早自習(xí)或者上課地過(guò)程中。朗讀時(shí)首先要讀準(zhǔn)單詞，理解大意。學(xué)生可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，模仿錄音，然后自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。

第三，不僅要有朗讀的習(xí)慣，更要有閱讀的習(xí)慣。英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ)：Romewasnotbuiltinoneday.光靠課堂上教師安排地閱讀材料事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生有關(guān)“閱讀”技能的要求是：能理解閱讀材料中的觀點(diǎn)和態(tài)度；能意識(shí)到不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品。我們?cè)谌粘Ｉ钪泻苌倌芸吹?、?tīng)到用到英語(yǔ)，這就給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的困難，如果沒(méi)有興趣，那就沒(méi)法學(xué)下去，更談不上學(xué)好這門語(yǔ)言，因此在幫學(xué)生選擇閱讀材料上就有很大的講究。我們教學(xué)的對(duì)象是初中生，閱讀的內(nèi)容就應(yīng)該適應(yīng)他們的興趣、愛(ài)好，符合他們的年齡和心理特征，學(xué)生只有感興趣，他們才會(huì)愿意去看，閱讀的教學(xué)才能進(jìn)行下去。像《英語(yǔ)周報(bào)》，《英語(yǔ)畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，措施得法，學(xué)生一定會(huì)由最初的“不會(huì)讀，討厭讀，害怕讀”逐步養(yǎng)成“較會(huì)讀，自愿讀，喜歡讀?！敝饾u養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地語(yǔ)言學(xué)科，不去說(shuō)，不去表達(dá)，學(xué)生的語(yǔ)言能力難以提高。教師要讓學(xué)生在聽(tīng)，讀之后漸漸養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，課堂上教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些說(shuō)的環(huán)節(jié)。從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，再逐步到較長(zhǎng)較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

第五，讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣。中學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。在寫作教學(xué)中，必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。從抄寫字母，單詞到寫短語(yǔ)，句子，寫連貫性的語(yǔ)段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文，應(yīng)用文，書面表達(dá)。培養(yǎng)寫作能力的方法多種多樣。可以抄寫，聽(tīng)寫，默寫，造句，寫日記，周記，書信等。也可以對(duì)課文Reading內(nèi)容進(jìn)行歸納大意，寫出中心思想，讀后感等。寫作是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織何表達(dá)能力地有效途徑。教師在讓學(xué)生逐步養(yǎng)成寫的習(xí)慣的同時(shí)，要加強(qiáng)寫作練習(xí)后及時(shí)的批改，肯定學(xué)生的成功之處，并當(dāng)眾宣讀寫得好的作文，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和熱情。

第六，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。英語(yǔ)自學(xué)事獲取知識(shí)的重要方法之一。英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。如果預(yù)習(xí)做得好，讀準(zhǔn)生詞，了解生詞詞性，了解句型，掌握短文中的重點(diǎn)詞匯何語(yǔ)文概況，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。哪些句型簡(jiǎn)單，好說(shuō)，易懂；哪些句子不好說(shuō)，難理解，聽(tīng)不懂。只要把自學(xué)內(nèi)容和老師的講解示范進(jìn)行比較，就能達(dá)到事半功倍的效果。因此，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力相當(dāng)重要。這樣可以讓學(xué)生自覺(jué)積極主動(dòng)地吸取英語(yǔ)知識(shí)。

第七，讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。總結(jié)就是將課堂中課后練習(xí)中所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)。課堂中講過(guò)的重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)，句型讓單元記錄在筆記本上，總結(jié)他們地用法，意思。課后練習(xí)中的錯(cuò)題也要摘錄在錯(cuò)題本上，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，便于下次遇到類似的問(wèn)題。總結(jié)的方式也是多樣的?？梢约w總結(jié)也可以自己個(gè)人根據(jù)自己的情況總結(jié)，也可以教師總結(jié)。其目的就是使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，增強(qiáng)記憶，把書越讀越薄。只有讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷醒悟，改正不足之處，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)中的聽(tīng)，朗讀，閱讀，說(shuō)，寫，自學(xué)，總結(jié)等習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。只有讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師再根據(jù)學(xué)生特征，教材特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能讓教與學(xué)達(dá)到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)

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