【摘要】 《新編大學(xué)英語》是根據(jù)現(xiàn)行《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，按“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”而編寫的教材。本文對大學(xué)生如何學(xué)好這套教材進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】 教材 預(yù)習(xí) 聽課 復(fù)習(xí)

“新編大學(xué)英語”是由浙江大學(xué)編著的一套根據(jù)現(xiàn)行《大學(xué)英語教學(xué)大綱》，按“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”而編寫的一系列英語教材。這套教材選取了與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的學(xué)習(xí)問題、心理問題、人格發(fā)展、情緒、情感的把握、審美等方方面面的語言樣本，其內(nèi)容新穎，時代氣息濃郁，貼近生活，能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)外英的興趣。但是，要學(xué)好這套教材并非是一件容易的事。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)與中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)相比，無論在學(xué)習(xí)方式，還是在學(xué)習(xí)方法上都有很大的差異，尤其是對新入大學(xué)校門的學(xué)生來說，這是一個轉(zhuǎn)折點。因此，學(xué)好大學(xué)英語這門基礎(chǔ)課既重要又有必要。

1. 教材特點

《新編大學(xué)英語》的每個單元均由四大模塊組成：（1）準(zhǔn)備活動（Preparation）；（2）以聽力為中心的語言活動（Listening-centered Activities）；（3）以閱讀為中心的語言活動（Reading-centered Activities）； （4）鞏固和提高（Further Development）。這些板塊通過同一個主題有機(jī)地被串聯(lián)起來，并圍繞這個主題展開讀、聽、寫、譯等一系列語言活動。而這些活動的開展旨在讓學(xué)生獲取大量的可理解的語言輸入，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

“準(zhǔn)備活動”。這是指在正式講課之前圍繞課文標(biāo)題及其相關(guān)內(nèi)容而進(jìn)行的“熱身活動”。這部分主要訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過交流，學(xué)生對本單元內(nèi)容的興趣，從而開闊學(xué)生的思路，學(xué)生們能自動地進(jìn)入積極的語言活動狀態(tài)?！耙月犃橹行牡恼Z言活動”這部分主要訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使學(xué)生們掌握聽力技巧?！耙蚤喿x為中心的語言活動”這部分主要訓(xùn)練學(xué)生們對所閱讀的材料分析問題可解決問題的能力?！办柟毯吞岣摺边@部分有效地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的語言綜合運(yùn)用能力。課文內(nèi)容的趣味性、題材和體裁的多樣性，融文化知識于語言學(xué)習(xí)之中，貫穿了上述四大板塊之間。學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性往往可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)習(xí)變得容易些。就體裁而言，《新編》不僅有記敘文、議論文，還有人物傳記、小說、新聞評論、劇本等；就題材而言，有人生哲學(xué)、社會政治、家庭問題、科技知識等，這些廣泛的題材，豐富的文化內(nèi)涵，將學(xué)生置身于一個近乎真實的外語世界，這就非常有利于培養(yǎng)學(xué)生通過以英語為工具獲取和交流信息的能力。

2. 教師方面

首先，教師是課堂活動的設(shè)計者和組織者?！靶戮帯钡闹黝}教學(xué)模式把每個單元分成四個部分。這要求教師應(yīng)合理設(shè)計課堂教學(xué)程序，合理分配時間，在限定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有運(yùn)用語言的鍛煉機(jī)會，教師對講什么和怎樣講，怎樣運(yùn)用啟發(fā)式，怎樣做到精講多練，怎樣開展有效的練習(xí)活動等等，都需認(rèn)真考慮。

其次，教師是學(xué)生活動的鼓勵者和參與者。形式多樣的課堂活動，如小組討論、辯論、扮演角色等激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生積極思考、自覺參與。學(xué)生開展活動時，教師應(yīng)鼓勵性格內(nèi)向或口語表達(dá)能力差的學(xué)生積極參與，不怕犯錯誤，樹立自信心。同時，必要時教師可參加學(xué)生的活動，成為他們的一員。

最后，教師還應(yīng)該是學(xué)生情況的評價者和學(xué)習(xí)中的“幫手”。教師在教學(xué)活動過程中一項重要的任務(wù)是評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤、問題、并加以糾正、解決。

3. 學(xué)生方面

（1）做好充分的預(yù)習(xí)

針對每個單元的這四部分要有相應(yīng)的預(yù)習(xí)方法。一般情況下，第（1）（2）部分需用兩學(xué)時學(xué)完。那么學(xué)生一定要在教師講授這兩部分內(nèi)容之前預(yù)習(xí)完。第（1）部分的內(nèi)容主要是口頭交流。根據(jù)教材提供的信息，學(xué)生們對自己所要談?wù)摰念}材做好充分的準(zhǔn)備。在組織語言遇到障礙時，要積極主動地查閱字典或不恥下問。教師可以建議學(xué)生們在口述之后，最好要寫一遍。這樣，可以對單詞的拼法加深印象。由于第（2）部分是聽力，對不同學(xué)生在預(yù)習(xí)時有不同要求。英語水平較高的同學(xué)最好對所材料不要了解過多，在課堂上充分發(fā)揮聽覺能力，從而提高聽力技能。但英語水平較差的同學(xué)對聽力材料做適當(dāng)?shù)牧私?，以培養(yǎng)對聽力的興趣為目的，這樣堅持聽下去，自然會使聽力技能逐步提高的。第（3）部分的預(yù)習(xí)工作應(yīng)這樣著手。在所閱讀的材料中，第一篇即課上閱讀材料屬于精讀課文，課后閱讀材料屬于泛讀。對于精讀課文的生詞、短語、課文以及課后練習(xí)都要預(yù)習(xí)到位。對于泛讀課文中的重要詞句也要下功夫，并且能獨(dú)立解決課后的答題。第（4）部分即鞏固提高，該部分主要使學(xué)生們對所學(xué)知識獲得一定的熟練技巧，鞏固是外語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們?nèi)f萬不得忽視它。在預(yù)習(xí)時，把不太熟練的地方能記載，待重點復(fù)習(xí)。

（2）認(rèn)真聽課

英語并非我們的母語。對于外語教學(xué)必須以實踐為主。因此，英語課就是一個良好的外語環(huán)境，是學(xué)生在實踐中學(xué)英語的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生們預(yù)習(xí)工作做得好，那么，在英語課上的聽課效果肯定也會好。

這套教材的教學(xué)模式是“以學(xué)生為中心”，教師主要起組織和引導(dǎo)的作用。對于英語教學(xué)中的問題，無論是教師提出的，還是同學(xué)們提出的，都應(yīng)該積極用英語思考，主動爭取機(jī)會回答，在討論中也要積極發(fā)言?？傊?，對于英語課堂上所展開的一切活動，學(xué)生們都要積極參與，而不是消極等待、坐享其成。課堂上，對老師提供的重點內(nèi)容，不但要認(rèn)真聽講，還要及時做筆記。在大學(xué)里英語教學(xué)不會像中學(xué)那樣，教師把應(yīng)做筆記的東西都寫在黑板上，同學(xué)們只要抄下來就行了。而在大學(xué)，教師只是把重點，難點的東西呈現(xiàn)在黑板上。那么對個別學(xué)生來說，有的知識就要有選擇性地邊聽邊做筆記。筆記做得好，復(fù)習(xí)時就有據(jù)可依。

（3）及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)就是鞏固以前所學(xué)的知識。復(fù)習(xí)在外語學(xué)習(xí)中起著主導(dǎo)作用，也是決定性的環(huán)節(jié)。對于剛學(xué)過的內(nèi)容要趁熱打鐵，及時復(fù)習(xí)?？鬃尤眨骸皽毓识隆?。在復(fù)習(xí)的過程中，對課堂上理解不透的疑難問題要將其弄懂。不但要復(fù)習(xí)剛學(xué)過的知識，還要有計劃有規(guī)律地復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，復(fù)習(xí)的次數(shù)越多，記得就越牢固，綜合運(yùn)用的能力就越強(qiáng)。

4. 結(jié)語

在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，外語學(xué)習(xí)占相當(dāng)大的比重。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)要求和不同的教學(xué)階段，采用靈活機(jī)動的、切合實際的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮教師自身的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生得到最大的收益。

參考文獻(xiàn)

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