作業(yè)是衡量學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的一面鏡子，學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確度折射出教師的教學(xué)效果，傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)形式單一，無非是讓學(xué)生把單詞短語抄寫多少遍，用短語造句，背誦課文、語法，題海戰(zhàn)術(shù)做大量習(xí)題等。學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣，缺乏積極性，久而久之學(xué)生做作業(yè)純屬應(yīng)付，甚至照抄作業(yè)的現(xiàn)象也屢禁不止。從而影響了英語成績(jī)的提高。如果英語課堂是學(xué)生的“文化大餐”，那么課外作業(yè)就是學(xué)生的“休閑點(diǎn)心”，那么如何讓學(xué)生吃掉這塊點(diǎn)心，而且是自愿地、主動(dòng)地、開心地吃呢？我在多年的教學(xué)中，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，供參考。

一、如何布置英語作業(yè)？

（一）、分層次布置作業(yè)，提供自主選擇的機(jī)會(huì)

“我的作業(yè)，我做主！”老師布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇作業(yè)的數(shù)量和難度。由于諸多因素，學(xué)生不可避免存在著差異性。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者，就不能搞“一刀切”。分層次作業(yè)的策略就可以讓不同層次的學(xué)生有所選擇，教師要設(shè)計(jì)難易有別的多梯級(jí)的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，要讓“尖子生吃得好，中等生吃得飽，后進(jìn)生吃得了。這就順利實(shí)現(xiàn)了由“要我做”向“我要做”的轉(zhuǎn)變，從而提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而使各類學(xué)生都能體驗(yàn)成功的愉悅。 （二）開放型作業(yè)，開發(fā)學(xué)生的潛能

1、一詞多義、一題多解

開放性作業(yè)就是沒有唯一的答案，允許發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的作業(yè)。有的作業(yè)甚至在文章中找不到答案，而是從學(xué)生的閱讀或生活儲(chǔ)備中找到與作業(yè)相同的答案。解題思路的多變化，還有利于測(cè)試學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。

語言中的詞匯多義現(xiàn)象是人類隱喻性思維活動(dòng)的結(jié)果，詞匯隱喻作為人類進(jìn)行認(rèn)知和思維的一種方式，體現(xiàn)人類認(rèn)知的一種共同特征，因而在不同的文化中出現(xiàn)了相同或相似的隱喻義項(xiàng)，一詞多義在中學(xué)英語教材比較常見，注意歸納， 2、講有趣的故事、笑話等

還可以讓學(xué)生查找或編寫一個(gè)小故事或笑話，第二天早讀課上講給全班聽等等。對(duì)于書面作業(yè)，教師可以要求學(xué)生挑幾個(gè)自己喜歡的詞造句；還可以要求根據(jù)書上的一幅畫寫出4-6個(gè)句子，或者把書上的一些短語連成有趣的小文章等等。記得有一次學(xué)完了一個(gè)關(guān)于寵物的單元后，大綱上要求學(xué)生用8-10句話來描述自己的寵物。我在布置作業(yè)是擴(kuò)大了范圍。學(xué)生可以寫任何自己喜歡的寵物，包括自己家的，別人家的，電視上的或雜志上看到的以及希望將來?yè)碛械?。我還加了一條：請(qǐng)把寵物的畫像或照片貼在英語作文本里。結(jié)果學(xué)生們很感興趣，精心準(zhǔn)備，圖畫也是有趣多樣，文章大部分都超過了十句。用新穎有趣的作業(yè)形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大程度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，提高他們的綜合語言應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)編型作業(yè)，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

學(xué)生都是極富個(gè)性的生命體，他們對(duì)教材的理解和詮釋也極富獨(dú)特性和創(chuàng)造性。創(chuàng)編型作業(yè)就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)課文中人物進(jìn)行心理剖析，對(duì)文中情景進(jìn)行想象，通過改、說、唱等形式再現(xiàn)、拓展、延伸課文內(nèi)容，或加工、整理、采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯英語手抄報(bào)，或根據(jù)課的對(duì)話、故事理解進(jìn)行繪畫、編曲創(chuàng)作等。孩子們喜歡動(dòng)，好動(dòng)是他們的本性，還給他們一個(gè)表演的空間，我覺得應(yīng)該根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用這一點(diǎn)。這對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生說的能力是大有幫助的。

二、在作業(yè)的布置方面還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

1、讓學(xué)生明白作業(yè)的重要性

一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，會(huì)使學(xué)生對(duì)按時(shí)完成家庭作業(yè)的重要性不理解。所謂好的開端，是成功的一半，所以開頭這一步一

要做好、做到位，深入到學(xué)生的心里去。

2、總量要適宜

要嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量。一不要求全，二不要求精品意識(shí)。如果一味追求數(shù)量，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，采取消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致作業(yè)效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到鞏固和掌握所學(xué)知識(shí)的目的。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須確保一題對(duì)應(yīng)一個(gè)教學(xué)目的，一項(xiàng)對(duì)準(zhǔn)一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。

3、要因材施教

因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。如前面所述，作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭(zhēng)完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機(jī)會(huì)，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。

4、保證學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)

為了真實(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，我通常都是要求學(xué)生的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，且當(dāng)堂收交。如有特殊情況未能在校內(nèi)完成的，我也會(huì)要求家長(zhǎng)配合，監(jiān)督孩子獨(dú)立完成作業(yè)并簽上字。這樣既端正了學(xué)風(fēng)，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量確實(shí)達(dá)到了良好的效果。

5、按時(shí)檢查作業(yè)

這一點(diǎn)可以說是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。因?yàn)橐坏┎蝗ヅ臋z查作業(yè)的話，就無法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，也就無法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會(huì)重視作業(yè)。

總之，作業(yè)的布置與設(shè)計(jì)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以人為本的新理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，充分促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。科學(xué)合理的作業(yè)布置方式，不僅能充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)英語的熱情，而且能使學(xué)應(yīng)用英語知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，英語作業(yè)觀應(yīng)該轉(zhuǎn)變，我們要以新課標(biāo)精神為依據(jù)，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的英語作業(yè)觀，要樹立起新的英語作業(yè)設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生的個(gè)性在這里得到張揚(yáng)，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。