【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平，這就需要教師加大對這方面的注意，從教學(xué)情境、教學(xué)方式等多方面入手，切實提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。文章以此為前提，對提高有效性的幾個方法進(jìn)行了分析，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升有非常重大的意義。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué) 有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，主要是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以小學(xué)生認(rèn)知水平、現(xiàn)有知識經(jīng)驗為前提，充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并為其提供教學(xué)活動參與的機(jī)會，使其能夠在積極的交流和探究的過程中，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、數(shù)學(xué)思想、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了解。那么下文便對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的幾種方法進(jìn)行了分析。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)情境對于數(shù)學(xué)教學(xué)非常有效，只有通過合適的情景創(chuàng)設(shè)，才能讓學(xué)生有身臨其境之感，體會數(shù)學(xué)知識。但是進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時，需要注意的是，要以實際的教學(xué)內(nèi)容為前提，最好結(jié)合生活實際，讓學(xué)生有一種熟悉感，才能更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。例如，教師在進(jìn)行人教版三年級《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》一課時，本課教學(xué)的重點在于向?qū)W生普及萬以內(nèi)的數(shù)字和加減，這時，教師便可以創(chuàng)建教學(xué)情境。在課堂中布置成為一個商場，讓學(xué)生分別扮演電器銷售人員和購買者，學(xué)生A到商場中購買電腦和臺燈，售價分別為5200元和230元，那么請問最終結(jié)賬時，學(xué)生A一共付了多少錢？因為這個情境學(xué)生比較熟悉，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易理出答題解答思路，只需將二者加在一起便可以得到最后的結(jié)論。在這一教學(xué)過程中，教師既向?qū)W生進(jìn)行了萬以內(nèi)加法、減法知識的教學(xué)，也讓學(xué)生參與了數(shù)學(xué)教學(xué)活動，通過這種活動，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)有效性提升的最終目的。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，即教師教、學(xué)生學(xué)，這種方式在一一段時間內(nèi)效果非常顯著，但是已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)需求。）[2]。這就需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新課標(biāo)的要求下使用全新的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效率與有效性[3]。當(dāng)前階段教學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要手段，通過信息技術(shù)的運用，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂活躍度，并且實現(xiàn)知識的動態(tài)教學(xué)。以人教版四年級《平行四邊形和梯形》一課為例，教師對這一課知識進(jìn)行教學(xué)，如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么教師只是簡單的對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并讓學(xué)生通過例題進(jìn)行知識鞏固。這種教學(xué)模式過于簡單，不能很好的提升教學(xué)質(zhì)量。但是如果積極應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過電子白板將平行四邊形與梯形進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加動態(tài)的體會數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用于習(xí)題求解中。

再如，教師在進(jìn)行人教版四年級《公頃和平方千米》一課教學(xué)時，也可以通過多媒體的方式，體現(xiàn)公頃和平方米這兩個量之間的不同，并且讓學(xué)生利用計算機(jī)圖片、視頻的方式，體會這兩個量之間的不同之處。通過這種教學(xué)方式，一方面可以讓學(xué)生更加主動的參與到課堂教學(xué)中，作為課堂的主人，另一方面，也可以提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、完善教學(xué)模式，設(shè)置反思環(huán)節(jié)

在教學(xué)模式方面，以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)都是“復(fù)習(xí)——學(xué)習(xí)——練習(xí)”的模式，這種模式在新知識的學(xué)習(xí)上存在優(yōu)勢，但是對于知識的鞏固與掌握不夠理想，以此教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，增設(shè)反思環(huán)節(jié)，組織學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，通過習(xí)題、討論等方式，將自己還沒有理解的知識與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論，以此達(dá)到高效教學(xué)、高效反思的目的。例如，教師在進(jìn)行人教版四年級《小數(shù)的加法和減法》一課教學(xué)之后，組織學(xué)生對這節(jié)課的知識進(jìn)行反思：“同學(xué)們，接下來是小組討論時間，先自己復(fù)習(xí)一遍內(nèi)容，如果還有沒理解的小數(shù)相關(guān)的知識，可以先進(jìn)行組內(nèi)討論，隨后在班級內(nèi)進(jìn)行研討?！边@樣一來，學(xué)生通過反思，可以激烈的討論自己的不足之處，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，并且在反思的過程中加深了和同學(xué)、教師的感情。此外，也將原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革，變?yōu)椤皬?fù)習(xí)——學(xué)習(xí)——練習(xí)——反思”，使課堂更加充實，也為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無論對于教師還是學(xué)生而言，都體現(xiàn)了非常重要的作用，為了提高課堂教學(xué)的有效性，需要從教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)情景等方面著手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，主動參與到課堂教學(xué)與討論當(dāng)中來，為今后數(shù)學(xué)綜合水平的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（14）：262-263.

[2] 黃文娟.談如何運用多媒體來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].才智，2015，（19）：99.

[3] 張行吉.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].科技展望，2016，26（07）：230.