【摘要】 數(shù)學學科是我國小學教育中最重要的學科之一，隨著我國課程改革的不斷推進，對小學生實施德育教學成為小學教育中的重要環(huán)節(jié)。所謂德育教育是指在教師授課過程中，加入思想品德和道德素養(yǎng)方面的內(nèi)容，在學生接受知識的同時提高自身的道德情操。本文首先從目前大部分地區(qū)小學數(shù)學教育中存在的不足之處進行分析，進而為小學數(shù)學教學中有效的實施德育教育提供建設性意見。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 問題和不足 德育教育

教育的本質(zhì)是讓學生在接受知識的同時，自身的科學文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)都能得到提升。但在我國大多數(shù)小學教學中，教師更加注重理論知識的傳授而忽視了德育教育這一重要環(huán)節(jié)。數(shù)學作為一門鍛煉學生思維能力和空間想象力的學科，在小學教育過程中發(fā)揮著至關重要的作用。但數(shù)學教學不僅僅是一項提高分數(shù)的任務，更應該是學生在今后實際應用中的一項技能和本領，因此在小學數(shù)學教育中融合德育教育是小學教育過程中不可忽視的內(nèi)容。

一.我國目前大部分地區(qū)小學數(shù)學教學中存在的不足之處

首先，在小學數(shù)學教育過程中，由于課程內(nèi)容較復雜，需要學生具有嚴密的邏輯思維能力和空間想象力。這種情況導致學生對數(shù)學學習的興趣逐步降低，學生在教學過程中總是處于被動的接受狀態(tài)，無法真正實現(xiàn)在教學中的主體作用。教師在教學過程中沒有實施有效的手段使學生充分發(fā)揮其主觀能動性，久而久之導致學生學習興趣和獨立思考能力的缺失。其次教師在教學過程中僅僅將數(shù)學教學當做提高分數(shù)的一項任務而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中沒有實際了解每個學生的優(yōu)勢和不足，而是常常用分數(shù)對學生進行評判[1]，導致了數(shù)學成績不是很理想的學生越來越排斥數(shù)學的學習。再次，在教學過程中，教師往往選擇對傳統(tǒng)教學模式沿襲，而忽視了課程的創(chuàng)新。教師這種傳統(tǒng)守舊的理念對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也有嚴重的制約作用。

二.如何有效的在我國小學數(shù)學教育中融合德育教育

通過上述分析可以看出，在我國小學數(shù)學教育過程中依然存在諸多問題需要優(yōu)化和改進。其中在小學數(shù)學教學中融合德育教育是數(shù)學教學模式優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，因此如何有效的開展德育教育是目前數(shù)學教學中亟待解決的問題。

（一）對課堂內(nèi)容進行系統(tǒng)整合

在小學數(shù)學的教育過程中，由于知識的復雜性和多樣性使得學生在學習的過程中難度加大，因此教師在開展教學活動的過程中要將所傳授的內(nèi)容進行系統(tǒng)的整合，首先要有明確的思路和教學框架，才能夠?qū)⒌掠逃行У臐B透到教學中。在教學過程中，教師要積極引導學生投入到數(shù)學課堂中，結(jié)合教學的內(nèi)容和不同學生的實際情況有針對性的開展德育教育內(nèi)容[2]。比如在對角的認識這一內(nèi)容的講解過程中，教師可通過設置情景教學的模式使學生們主動參與到教學活動中來。教師可通過讓學生們分組折紙的方式讓學生們將自己所折的圖形中的角找出來并向其他同學分享，哪個組的學生折的角最多且最有新意，即可獲得獎品。這種方式的教學模式不但提高了學生學習的興趣，而且潛移默化的培養(yǎng)了學生的動手能力和團結(jié)協(xié)作的意識。

（二）注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，由于學生的年紀相對教小且心智不夠成熟，導致了在學習過程中的隨意性增強。因此注重學生學習習慣的培養(yǎng)對于教學的有序進行有重要的作用。學生良好學習習慣的培養(yǎng)首先離不開教師的引導，教師的言行舉止會對學生的行為造成巨大的影響。因此教師在教學過程中應起到榜樣和示范的作用，對待工作認真嚴謹，對待自身嚴格要求。教師在教學過程中要認真進行備課，耐心講解和引導，用飽滿的熱情來感染每一位學生。所以教師首先要將德育教育滲透到自身的生活和工作中，才能更好的培養(yǎng)學生的道德情操。

學生良好學習習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要在長時間的引導和教育下才能夠取得成效。因此教師在開展教學活動的同時要時刻注意每一位學生的特點，從不同學生的實際情況入手進行德育教育的滲透。比如教師在每節(jié)課上課前可向?qū)W生們講述和本節(jié)知識相關的數(shù)學家的刻骨鉆研的精神和品格，將他們的故事和學生們分享，會對學生今后的學習起到激勵和鞭策作用。

（三）將理論知識與生活實際相結(jié)合

德育教育不僅僅局限于對理論知識的傳授，更多的是和生活實際相結(jié)合的過程。比如在進行認識圓柱體、圓錐體的教學過程中，單純的進行書本知識的滲透無法使學生真正體會圓柱體及圓錐體的含義。教師可引導學生主動去發(fā)現(xiàn)生活中常見的圓柱體、圓錐體，并將自己發(fā)現(xiàn)的有關物體和其他同學們進行分享。理論聯(lián)系實際的教學方法，可以促使學生們認識到數(shù)學學習的重要性，進而促進學生們實踐能力的提升。

（四）重視信息化教學在小學數(shù)學教學中的應用

隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提高以及教育改革的不斷創(chuàng)新，信息化教學在小學教學過程中作用越來越重要。傳統(tǒng)的教學模式無法使學生們接收到新鮮的內(nèi)容和知識，導致學生在學習過程中逐漸產(chǎn)生思維定式。而信息化教學的應用可以豐富學生們的知識貯備，開闊學生們的視野，提高其實際操作的能力，因此，有效的開展信息化教學也是提高學生德育教育的重要形式。比如在教師進行圓周率的教學過程中，可利用PPT或動畫制作的方式將圓周率發(fā)現(xiàn)的歷史背景向?qū)W生們生動的展現(xiàn)出來，同時，教師可引導學生在課余時間以小組為單位自行制作PPT，對相關的數(shù)學知識進行展示。這種教學手段的運用可以有效的提升學生學習數(shù)學的興趣，對學生的實際應用能力和科學文化素養(yǎng)的提升有重要的意義。

結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學教育中注重德育教育培養(yǎng)的作用不容小覷。德育教育的有效開展可以激發(fā)學生學習的主觀能動性，豐富學生的知識貯備和實際應用能力。同時理論知識和德育教育的有效結(jié)合可以為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，促使其真正成為對社會有用的人才。

參考文獻

[1] 胡勇.小學數(shù)學教學中存在的問題及其解決方法[J].教學研究，2016（3）：49

[2] 馬紅玉.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J].實踐教學，2017（11）：127