【摘要】 數(shù)學(xué)是高中時期應(yīng)用性比較強的一門學(xué)科，對學(xué)生們的計算能力歸納整理邏輯能力要求比較高。高中數(shù)學(xué)不等式在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的歸納整理、計算和邏輯能力。不僅是在課堂中，也在學(xué)生們的實際生活當(dāng)中具有不可忽視的作用，方便了人們的生活。高中數(shù)學(xué)不等式作為數(shù)學(xué)理論的重要組成部分，被許多專業(yè)人士研究，不等式系統(tǒng)不斷完善起來。本文通過對專業(yè)人士對不等式的分析，探討不等式在學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用和幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 不等式 應(yīng)用價值

不等式作為高中基礎(chǔ)理論的重要組成部分，具有一定的學(xué)習(xí)難度，加上作為專業(yè)人士的重要研究部分，不等式系統(tǒng)愈加完善，知識點細(xì)化繁雜起來，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有一定的壓力。但是不等式在學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中具有重要的應(yīng)用價值。因此，教育工作者要注重學(xué)生們對不等式知識的掌握。

1高中不等式的地位

高中數(shù)學(xué)是連接初中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的一個過渡階段。不等式知識點涉及范圍比較廣闊，與其他學(xué)科的關(guān)系也比較密切，不等式的學(xué)習(xí)有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。不等式知識也是體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的一個重要知識點，滲透了數(shù)學(xué)的精髓思想，有利于加深學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。根據(jù)不等式知識的特性，我們可以根據(jù)課本知識推導(dǎo)出一些比較深層的知識性理論，有利于提高學(xué)生們的歸納整理能力，能夠很好地證明學(xué)科與學(xué)科之間等千絲萬縷的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們的整體眼光。

1.1不等式性質(zhì)成立條件的重要性

數(shù)學(xué)是一門理論性比較強的學(xué)科，不等式也不例外，不等式性質(zhì)的成立具有相對應(yīng)的條件。我們在使用不等式計算之前要熟練掌握了成立條件，減少一些不必要的失誤和錯誤，精確得到不等式的結(jié)果。同時，我們要看清楚表示不等式的性質(zhì)的箭頭是單向的還是雙向的，減少因為馬虎而帶來的失誤。

1.2性質(zhì)對于不等式的證明幫助

不等式的性質(zhì)是運用好不等式的工具，我們在運用不等式之前應(yīng)該先先了解不等式的性質(zhì)，通過性質(zhì)可以推算一些深層潛在的理論幫助我們證明一些問題。因此熟練掌握不等式的性質(zhì)是運用不等式的一切重要原則。

1.3不等式性質(zhì)在范圍運算中的應(yīng)用

在實際的不等式計算過程中，我們會遇到各種各樣的計算難題，這些題型其實都是有著各自固定的解題思路的。因此，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生們的解題思路，提高學(xué)生們對不等式的敏感程度。實踐是學(xué)習(xí)是不等式的重要方法。及時幫助學(xué)生們建立起解決不等式思維的數(shù)學(xué)模型。不等式的性質(zhì)有的歸納口訣，同時教育工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中要將歸納口訣傳授給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生們記牢歸納口訣，有利于在解題過程中減小一定的麻煩，方便學(xué)生們的解題，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)不等式的信心。

2如何學(xué)習(xí)高中不等式

2.1知識相連使不等式更加直觀

例如高中數(shù)學(xué)的重要知識點二元一次不等式組是不等式當(dāng)中一個作用十分明顯的公式。它幫助學(xué)生們建立重要清晰的數(shù)學(xué)模型，有利于解決實際問題，通過刻畫區(qū)域解決一些線性回歸的問題。而線性回歸是高中數(shù)學(xué)不等式的一個重要分支，充分滲透了數(shù)學(xué)的一些精髓思想。教育工作者在學(xué)習(xí)不等式的同時，需要注意區(qū)分不等式和等式之間的異同點，通過不同點和不同的點的比較，幫助學(xué)生們清晰對不等式的概念。另外將不等式與函數(shù)、方程進(jìn)行密切聯(lián)系，為不等式提供了一些便利之處。在不等式學(xué)習(xí)中連貫使用其他的知識點，有利于建立更加系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)體系，幫助學(xué)生們深化對不等式重要性的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)不等式的積極性。這種將各知識點相聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)一個知識點時復(fù)習(xí)其他知識點，加深數(shù)學(xué)知識鏈的印象，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.2建立“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對每個學(xué)生來說方法都是各異的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中要學(xué)會自主探索歸納，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且不斷培養(yǎng)鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維，這會使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中感到一絲愉快。高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生們是多質(zhì)疑、勤思考、多動手、善歸納，并且具有一定的實踐鍛煉量，這些是幫助學(xué)生們建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的重要方法。學(xué)生們在上課途中要將老師傳授的知識點翻譯成自己的學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)χR點掌握得更加透徹，印象更加深刻，才容易在實踐實踐中靈活應(yīng)變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與的過程，在這個過程中，要求學(xué)生們積極思考，積極動手，并且積極和同學(xué)們合作探討，尋找出自己的不足，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，并將這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，彌補自己的缺陷，彌補自己的弱處。

2.3注重觀察推理論證過程

教育工作者在講解不等式的推理論證過程的時候，應(yīng)該注重學(xué)生們對這種過程的吸收程度，空出一定的時間給學(xué)生們自己自主推理論證，強化學(xué)生們的推理論證能力和思維，培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維或者是對學(xué)生們的抽象思維要求比較高，抽象思維是數(shù)學(xué)不等式學(xué)習(xí)的重要思維，值得引起學(xué)生和教育工作者的重視。

2.4聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)不等式知識

數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生們的生活實際密切相關(guān)，因此，教育工作者在講解不等式的同時，可以將生活語言注入其中，從學(xué)生們的熟悉感為切口打開學(xué)生們學(xué)習(xí)不等式的窗口，提高學(xué)生門對不等式知識的重視度。

總之，學(xué)習(xí)不等式之前我們要明白不等式在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位，它是對初中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的承前啟后的重要環(huán)節(jié)，并且在數(shù)學(xué)范圍中得到廣泛的使用，是專業(yè)人士研究的重要一項。因此，教育工作者要把好學(xué)生們不等式知識點掌握度的關(guān)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，采用情景式教學(xué)的方法，讓學(xué)生們感受到不等式的重要性。不等式知識點與其他知識點的聯(lián)系密切，不等式的學(xué)習(xí)有助于血學(xué)生們復(fù)習(xí)其他知識點，完善知識數(shù)學(xué)知識體系，加深對其他知識點的印象，提高數(shù)學(xué)整體水平，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞求是.人教A版高中數(shù)學(xué)課程實驗教科書《不等式選講》簡介[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（高中），2007（2）

[2] 畢微微.論如何做好數(shù)學(xué)不等式教學(xué).佳木斯教育學(xué)院學(xué)，2011（03）