【摘要】 小學(xué)階段是學(xué)生智力和思維發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)策略提高課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，有利于推動(dòng)學(xué)生綜合能力的全方位發(fā)展。本文結(jié)合我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行了簡要總結(jié)，希望能夠?yàn)樾W(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性 策略 探究

引言：數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)指的是教師結(jié)合新課程改革后的教育理念，對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對知識進(jìn)行深入探究，充分的提升理解能力和認(rèn)知能力，為未來系統(tǒng)性知識的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而明確人生的發(fā)展方向。筆者從事了多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對課堂有效性教學(xué)策略進(jìn)行了歸納，希望能夠啟發(fā)其他教育工作者的教學(xué)思路。

一、教學(xué)方式要靈活多變

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生參與一切探究性活動(dòng)的動(dòng)力來源，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的主觀能性性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的快速進(jìn)步。鑒于此，筆者建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在探索中找到屬于自己獨(dú)特的教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生的需求制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)，教師不能夠僅憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生開展概念的灌輸式教學(xué)，公式計(jì)算和推理過程過于枯燥和乏味，會(huì)使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)積極性。想要突出教學(xué)的有效性，教師需要借助教學(xué)工具集中學(xué)生注意力，利用多媒體技術(shù)將抽象化知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，直觀的向?qū)W生展示公式推理的動(dòng)態(tài)過程，使學(xué)生成功攻克難題，實(shí)現(xiàn)思維的活躍與創(chuàng)新[1]。除此之外，數(shù)學(xué)教師一定要想盡辦法來提升課件演示的精彩程度，可以適當(dāng)穿插一些小的動(dòng)漫角色，又或者對課件演示的聲音進(jìn)行別出心裁的設(shè)計(jì)等等，這樣一來，小學(xué)生便會(huì)被數(shù)學(xué)教師全新的教學(xué)方式所吸引，會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，達(dá)到事半功倍的理想效果。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境要輕松和諧

教師是學(xué)生成長路上重要的領(lǐng)航人，教師對于學(xué)生的影響可謂是潛移默化的，想要成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，必須對自身的教學(xué)水平進(jìn)行不斷提升，并且在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為學(xué)生構(gòu)建出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和想象力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效性提高。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有一個(gè)非常重要的知識點(diǎn)，就是求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，在數(shù)學(xué)課本中，是這樣的順序安排，先出示一個(gè)例題，引出何為最小公倍數(shù)，也就是概念問題，然后，出示了下一個(gè)例題，引出求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方式，這樣的順序是非常的常規(guī)且合理的，但是，我在講授這一知識點(diǎn)時(shí)，我會(huì)選擇將概念和運(yùn)算法則結(jié)合在一起進(jìn)行講解，先讓學(xué)生們找出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的方法，然后再讓學(xué)生們順著思路去尋求最小公倍數(shù)的方法，我這樣做的目的就是想讓學(xué)生們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，來摸索解決的方式，而不是完全依賴于我的引導(dǎo)。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)要優(yōu)化調(diào)整

小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，而一些地區(qū)的教學(xué)資源比較落后，同時(shí)學(xué)習(xí)資源也相對較差。加上數(shù)學(xué)知識的抽象枯澀，教師的教學(xué)方法不當(dāng)，便會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)營造良好的教學(xué)情境，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間[2]。例如，在講解“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，可利用多媒體軟件對動(dòng)畫情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。通過學(xué)生的親身參與，對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累。利用動(dòng)畫片設(shè)計(jì)以下的教學(xué)活動(dòng)：小明想給小朋友買冰激凌，但不知道該買什么口味的，該買多少？如何才能讓小朋友都能吃上喜歡的冰激凌呢？對于這個(gè)問題，同學(xué)們開始爭先恐后地回答，并發(fā)表自己的統(tǒng)計(jì)方法，即排隊(duì)分類、紙條說明、詢問、舉手表明。最后以小組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。由此，學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的重要性，進(jìn)而加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標(biāo)要聯(lián)系生活

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生從理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化，是教育的實(shí)質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)有著相對簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一些小知識能夠運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識和生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生更好地解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)加減法”時(shí)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己所在小組共有多少名學(xué)生，男生和女生各多少人。通過讓學(xué)生說出自己小組總?cè)藬?shù)、男生人數(shù)及女生人數(shù)三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生掌握加減法知識。

五、教學(xué)理念要堅(jiān)持創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)小學(xué)生觀察習(xí)慣

觀察能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識必須要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)性能力，數(shù)學(xué)教師一定要時(shí)刻向小學(xué)生透露這樣的一種思想：遇到問題，首先做的就是觀察。比如，在“平面圖形”的教學(xué)過程中，我們一定要帶領(lǐng)小學(xué)生去識別每一種圖形的形狀，再與他們一起來分析和對比這些圖形之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，二者之間有著什么樣的聯(lián)系等等，在無形中提升小學(xué)生的觀察能力，這也是一種非常好的教學(xué)技巧。

（二）激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是數(shù)學(xué)思維中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，小學(xué)生的創(chuàng)新意識直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低[3]。比如，我在講授“圓的面積”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)選擇借助多媒體先向?qū)W生們展示計(jì)算長方形、正方形面積的計(jì)算方式，諸如數(shù)方格法、拼合三角形的方法等等，其目的就在于引導(dǎo)學(xué)生們思考圓的計(jì)算方法，這對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維是非常有利的，學(xué)生們的創(chuàng)新思維被激發(fā)出來，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率便有了非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、主體地位要突出

數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意一點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上，小學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，一定要尊重小學(xué)生的課堂主體地位，絕不能再拿教師的權(quán)威性來壓制小學(xué)生的想法，

給予小學(xué)生更多的自助學(xué)習(xí)空間，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié) 語

總而言之，在新形式下，迎合教學(xué)改革的創(chuàng)新性理念，重視課堂教學(xué)的有效性，堅(jiān)持學(xué)無止境、教無定法的基本原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)意識是教學(xué)工作的根本目標(biāo)。有效性教學(xué)是一門系統(tǒng)的學(xué)問，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期審視自己的教學(xué)，不斷進(jìn)行深入的剖析、反思，找出有規(guī)律的東西，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在不斷反思中學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，探尋和創(chuàng)新教學(xué)方式，并采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)工作的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳蓉.探討如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].課程教育研究2017（02）159-160.

[2] 王紅艷，劉成.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2016（04）55-56.

[3] 關(guān)懷清.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（19）363-364.